贫与富，看法在于财产？美与丑，看法在于外貌？或许错了，所有的差别，本质在于心。一颗纯真的心，永远是富裕的；一颗善良的心，永远是美丽的；一颗知足的心，永远是幸福的。
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
世上没有绝对，只有相对。如果一个人永远活在差别中，也许就一辈子遇不到幸福，遇不到生命本有的企盼与追求。
世事与命运，缘分与人生，永远见不到完美，那只不过是创世者编造出来的，迷惑世人的词语。追求完美，忽略了人生最美丽的风景，与生命中的缘分檫肩而过，何等不值。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他**一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。是心不允许自信，或是命途造成自卑。
似乎生命中充满不幸。失去亲人？丢失友谊？
鄙视丑陋？生活在忧郁中，认为这是一辈子的崎岖。体验过接近死亡的感受，领会过死亡的语言，才懂得了珍惜。
其实生命中，生与死没有距离，不幸只是假象。
深同感受，不幸是幸福的使者，幸福赋予他人生的真谛，将幸福带来世人的身边。死之后的重生，是如此的感激。幸与不幸，是每个人必经的生命阶段。
不幸，将恐惧的人们欺骗，才让人们会更加珍惜迟来的幸福。
若真有差别，人们的所有企盼与追求也不过是云霄。风一吹，散了这种不真实的假象比不幸中的苦难更可怕。
每个人生命中都有一种属于自己的幸福，真实不虚伪。用心聆听真正的生命，所有艰苦不再是不幸，世上没有差别，也没有绝对完美，其实幸福就在身边等待，等待。
命运一半在我们手中，一半在上帝那里，得到的，失去的。不要记悔，会遇到幸福的使者。
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