教师实习周记范文30篇。
教师实习周记范文30篇。
终于盼到大四的教育实习了，大伙儿都很兴奋。看见其他专业的学生不用上课，成天来往于报社、机关、公司，也不免心中有些羡慕。只是几天下来，大伙儿对实习的感受及观点却不谋而和：
教育实习是所有实习中最成心思的——咱们能够像将军一样率领、指挥几十个“学生战士”，他们那天真烂漫又或带些崇拜的目光让人靠近，给人安慰。院里大四本专业学生共一百多人被分到武汉市好几所中学实习，其中有高中、初中；一类、二类；重点，非重点……我去了汉口的一所高中，该校并非一类，但在汉口具有相当名望，也算是二类中的名校了。天天早晨5点就得起床，以后搭车去学校，晚上六点左右回校。
实习了四天，用一个字形容那种感觉，确实是——累！一来夙兴夜寐，早晚奔走，躯体累；二来天天协助教师批改作业、试卷，鞠躬尽瘁，精神累。好容易等到周末(9月16日)，“同事们”聚在一路交流，彼此欣喜又些许无奈的表情似乎一致说明，在所有的任课教师中，语文教师最累！
先谈谈我的感受吧！我曾有两个理想：一是为教育事业做点奉献；二是致力于推动法律事业的进展。
指引我树此理想的正好是我初中、高中时的两位教师。因此，教师在我心目中一直都很神圣，尤其语文教师，不仅授人知识，还教做人的道理。只是作为教师，若是自身的道德素养没有必然程度的积存，要想当好一个语文教师是很不容易的。
固然，这只是我个人的观点。话说回来，尽管实习时刻才四天，我却多少有些失望，表此刻如下方面。第一，语文教学理念方面。
第一，语文应该是工具性与人文性的统一。但为数很多的教师都持工具论这一理念，重点剖析字、词、句的用法；文章讲解中尽管也穿插相关历史背景知识，却很少有以此为切入点，谈及其应有的历史借鉴意义；教学模式上，不注重对学生进行启发性教学，取而代之的却是不足为奇的“满堂灌”式育人模式；师生之间缺乏必要的交流。简析其缘故：
①课时有限，教师担忧教学任务无法完成，一味赶进度而忽略了学生的同意能力。②学生不配合，难以带动。不难发觉，问题的症结在于，课堂师生互动不够。
我折服于语文教师那精深博学的知识功底，但并非“甘拜下风”，因为关于一个有连年教学体会的教师来讲，要做到这点并非是件难事，故而是没必要以此为自豪的资本。教学本身是一种双向活动，教师和学生是其中必不可少的两个因素，二者缺一(或师生关系不和-谐)事实上都昭示着语文教学的失败。第二，语文是口头表达与书面表达的统称。
此刻的语文教学大多局限于对经典例文的讲解分析，其教学目标也只是重点明白得字、词、句，而未能做到及时巩固和深化所学知识，以至“学以致用”这一科学的方式-论竟冷落成一道空洞的标签。譬如作文教学课，也只是象征性地为完成教学任务而开，与语文讲义身似乎不相干。就材料作文而言，百分之八十的学生都是三段式：
开头一段简述材料，中间一段结合实际，最后一段口号式的喊几句大道理，很难表现学生个人的思想；文言文教学中，课文多数是富有哲理而且容易迁移应用的。教师要求学生人人能背诵，个个会默写，学生也做到了这点。但我发觉，那些学生中极少有人把所学的文言知识迁移到作文中去。
我不能不由衷地感叹：那帮小孩学得太死了！固然，四天短暂的教学实践**，是证明不了什么问题的。
其中不免会显现以点代面，以偏概全的可能。只是就印象本身，也并非一无是处，至少它让我意识到教学理论与教学实践存在着差距。其差距几何，尚未可知，期待在后面的实习时刻里能稍有发觉。
第二，学生学习状况方面。我带的是高二年级一个理科快班。实习的同行们多数猜想说那个班是个难管的班级，进班后我发觉实际上是个很“闷”的班。
他们的学习任务很重，天天7：20开始上早自习，上午五节课，下午四节，还有晚自习。即学生从早上7：
20到晚上7：30都得待在学校学习，晚上回家还要做好几门课的作业，需要2~5小时不等的时刻来完成。统计一下，一天24小时中，除在学校的12个小时，加上回家后的5个小时用来学习外，只有7个小时用来睡觉。
很悲伤！《劳动法》中明文规定过劳动者天天劳动时刻不得超过8小时，它的法律对象是不是也应将学生纳入其中呢？更重要的是，学生还得经受诸多精神压力。
比如进了快班的怕掉到慢班，成绩名列前茅者还得担忧一类学校里的佼佼者。令人心酸的是，在批改学生的材料作文时，我看到有个学生写了篇名为“破罐子破摔”的文章，其中有段话说：“像咱们这种慢班的差学生，活着浪费粮食，死了浪费土地……”关于这种区分。
一、二类学校，分快、慢班，抓学习抓升学率的做法，我真的存在置疑！中学的教学理念究竟是什么？读完小学想进重点初中，因为只有那类学校考上重点高中的才多；上了重点高中想考名牌大学，因为名牌大学才能保证有份好工作，如此好工作就有好生活……事实真是如此吗？
中国加入世贸组织后，机缘多了，就业职位多了，可是就业率并无增加。2023年湖北省拟定了一个关于鼓舞并号召大学生下乡就业的打算。这说明，文凭在贬值，工作将会加倍难找。
反思一下，工作果真很难找吗？其实并非尽然。‘高不成低不就’是大学生存在的比较普遍的弱点，动手能力差是其症结所在，不然什么缘故很多工作职位都没有面试一项呢？
莫非，是咱们的大学教育出问题了么？须知大学是个以学生自学为主的殿堂。因此，责任要紧还在学生一方。
只是换种视角，咱们是不是也可追问：此刻中学教育到底培育了学生什么能力？如此一来，话就多了。
素养教育与应试教育的博奕并非一朝一夕之事。
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