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篇一：我的时间我做主。
中学生心理辅导课程考试。
题目：我的时间，我做主。
姓名： 学号：
班级：上交日期：
且行且思，渐行渐知。
从方案的制定到实施，我们组每位成员尽心尽力，都花费了不少时间和经历。
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篇一：我的时间我做主。
中学生心理辅导课程考试。
题目：我的时间，我做主。
姓名： 学号：
班级：上交日期：
且行且思，渐行渐知。
从方案的制定到实施，我们组每位成员尽心尽力，都花费了不少时间和经历。
标签：标题]
篇一：我的时间我做主。
中学生心理辅导课程考试。
题目：我的时间，我做主。
姓名： 学号：
班级：上交日期：
且行且思，渐行渐知。
从方案的制定到实施，我们组每位成员尽心尽力，都花费了不少时间和经历。这对我们来说是一次很好的实践机会，感觉收获颇多。 首先我们要制定出一份可行的方案。
“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。我们三人一起，各自提出自己的想法。一个个排除后，我们最终确定以“时间”为主题。
同时借此次见习的机会，我们选取金华二中高二。
（12）班作为授课班级。确定了主题和对象，接下来是做出一份具体的活动方案。针对“时间”这个主题，活动的选取有着比较大的难度。
我们根据自身经历，想出不少以前自己做过或从电视、书上看到过的活动，然后结合此次活动的实际，对不合适的活动逐一排除，选出“小组pk赛”、“撕纸游戏”等既贴合主题又有趣味性的活动。此外，我们在网上搜索大量与时间有关的歌曲、**等，结果却都不太符合要求。这让我们多少有些失望。
但我们并不灰心，最后终于找到了一个很不错的**。这让我们十分兴奋。准备工作做足以后，我们就开始动笔写方案。
从活动的排序、衔接到教师用语，我们绞尽脑汁，尽可能考虑到每个细节，力求做到整个活动顺畅有序。经过反复讨论、修改、再讨论、再修改，我们的最终方案终于定稿了，每个人都欣喜万分。
制定好方案，接着就是联系学校。在这过程中，出现了一点状况，让我们心情有些起伏。4月20号，我们去金二中找高二（12）班的班主任张老师，并把方案给他看。
我们本想在接下来的一星期把课上好，但张老师说五一以后学生有期中考试，所以五一前都要用做复习。
最后我们商定把时间定在5月12日。本来以为时间定下来，我们也就安心了。5月10号，我们打**给张老师，确定下我们12号是否能上课。
结果他说这天有安排，要到下星期才能上课。但本周我们必须要把课上掉，因为下周就要作总结。这让我们不由得着急起来。
于是我们开始打**找其他学校。最后我们联系到了八中，但那位班主任说要在第二天就把课上好。我们也没办法，只好抓紧时间，利用晚上排练。
结果我们接到了张老师的**，说要是我们真的很急的话，可以把时间让出来，让我们先上课。为了有更充足的时间准备，我们决定还是去二中。所以我们又打**给八中老师，说明了情况，并表示我们很抱歉，给他造成麻烦了。
那位老师一再说没关系，这也让我们释怀了。经过这样周转，我们终于把上课的事定下来。其中经历的复杂心情，让我们颇为感慨。
做好一切准备后，5月12号下午，我们怀着既紧张又期待的心情来到二中。开始上课前，我们做了简单的自我介绍。学生们给我们抱以热烈的掌声，表示欢迎。
这顿时消除了我们的紧张感。紧接着我们就开始上课了。
首先，**的欣赏起到了很好的热身作用。学生积极反应，课堂气氛活跃。另外，从**中，学生很快知道了本堂心理辅导课的主题。这两方面都达到了我们预期的目标，为本堂课开了一个好头。
在引出本课堂的主题——时间后，我们立即进入下一个环节——小组pk赛。这一环节虽然也算个小小的热身活动，但对整堂课产生了不小的影响。因为在本环节上，面对学生的积极反应，我们没能把。
握好时间，导致接下来的环节进行得比较仓促。在选择小组代表时，由于学生讨论地比较活跃，使得我们在此花费了不少时间。另外，在全班分组时，出现了小意外。
我们原本以为全班一共是8小组，正好可以分成4大组。可在分组时，才发现多出了正中间一小组。我们显得有点不知所措，此时，中间那一小组的学生们又争着做裁判，不参加比赛。
于是我们也就按照他们的意思进行。在游戏开始前，我们发现一部分同学已经在私底下迫不及待地翻阅语文资料，查找与时间相关的成语、格言和谚语，积极性和参与热度很高。在第一轮结束后，坐在教室后面的班主任要求我们将多出的中间小组单独划为一组参与比赛，否则他们无所事事。
所以，在接下来几轮的游戏中，全班都积极参与其中，学生积极开动脑筋。由于他们高涨的热情，我们比预期多进行了几轮的比赛。最后，对于获胜的队伍，全班给予了最热烈的掌声。
在本环节进行到一半时，我们发现一堂课居然过去了15分钟。所以这样的状况，不免让我们开始紧张起来。
在撕纸游戏环节，最大的不足是未能充分利用纸条，很好地引导学生领悟本游戏的真正目的。我们在课间已经发放了事先准备好的纸条。我们指示学生一步步地撕纸条，直至最后。
中间的每个步骤衔接有点快。最后，撕完纸条，剩下可支配的时间段后，我们向学生提问：“你们将如何支配这剩下的时间”。
他们的回答也是千奇百怪，比如“洗衣服、作业、聊天、走路”等等。一些回答还引得哄堂大笑。虽然气氛比较好，但是我们觉得应在撕纸完成后，让每一位学生拿起各自剩下的时间段，互相比一比，进而反思。
这样能让学生进行更加。
深刻地思考，使这个游戏更有意义。
进行主题活动时，学生们对于我们设定的情景颇感兴趣，活动氛围也比较好。但由于时间关系，在“分身有术”这个活动中，让学生对**进行第一次排序后，我们只是做了简单的理论小结，与前面的情景设置衔接不够紧密，中间的引导做得不够。课后反思时，我们觉得应该先让学生对**中的内容做一个价值判断，这样与后面的理论规则就衔接得比较自然。
在“我的时间我做主”——为自己的生活制定时间管理表活动中，同学们动手热情较高，都在认真做**。我们也选了几位同学做一个简单的展示。但唯一不足的是我们无法保证这些时间表能否真正落实到同学们的实际生活中，帮助他们更好地管理时间。
在班会即将结束的时候，全班同学和我们一起齐声朗诵了《今日歌》。大家都很有激情，兴致高昂，把活动推向了一个高潮。这也达到了我们预期的效果。
最后在作总结时，我们简单地回顾了此次班会的几个活动以及一些时间管理的方法和规则，再次强调时间管理的重要性并鼓励同学把时间管理落实到生活中，真正做到“我的时间，我做主”。将近下课时，班会在同学们的掌声中顺利结束。
课后，我们就此次班会活动征询了班主任和一些同学的意见。班主任说“这堂课整体效果不错，就是时间仓促了点。”同学们感受颇多：
“主题很有意义，对我们很有帮助”、“pk赛很好玩，我们都忙着找资料。就是时间短了点，还没玩够”、“撕纸游戏挺新鲜的”、“好玩的游戏可以更多一点……”能得到老师和同学的肯定，我们非常。
篇二：我的时间我做主。
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我的时间我做主。
作者：曹永娟祝国浩。
**：《外语学法教法研究》2023年第01期。
摘要：如今，学生的时间观念淡薄，学习和做事效率也少见提高，要实现“全面发展”的目标更是难上加难。合理有效地安排自己的学习时间是提高学习效率的重要因素之一。
时间管理的策略有很多，但并非都完全适用于中学生，我们结合中学生的身心特点，对学生进行了行之有效的指导，绝大部分学生增强了时间管理观念，制定了适合自己的时间分配计划，并坚持不懈的实施，由一开始的监督执行，逐渐养成自主管理、合理利用时间的习惯。学生由衷感到：我的时间，我做主。
学习效率得到大幅度提升。
我的时间我做主作文
年级 六年级。字数 体裁 日记。傍晚，我靠在床上，星星掉在我的裙摆上，正和我一起痴痴地望着书，长发轻轻地飘动，也被书中的内容吸引住了 我正在读杨红樱的校园童话 周末大逃亡 这本书的主人公是一个名叫 孟小乔 的女孩。她在一所名校上学，原先她在班里的成绩不错，可自从上了这所名校，她一直在班里30名左右徘...
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