对于曹操是英雄奸雄，是红脸白脸，历来见仁见智，众说纷纭。但关于他爱才惜才的品格，却是众口一词，举世皆知的。
史书中说他拔于禁，乐进于行陈之间，取张辽，徐晃于亡虏之内，皆佐命立功列为名将；其余拔出细微，登为牧守者，不可胜数。司马光说他：识拔奇才，不拘微贱，随能任使，皆获其用。
李卓吾也由衷赞叹：老瞒每见人才，便思收拾，如徐晃等无放过，只此却便是立王之本。由此看来，老瞒的知人善用实在是广受好评，与刘备相比如何操自陈荀，荀攸，郭嘉，程昱，机深智远，虽萧何，陈平不及也。
张辽，许褚，李典，乐进，勇不可当，虽岑彭，马武不及也，吕虔，满宠为从事，于禁，徐晃为先锋；夏侯惊天下奇才，曹子孝世间福将。曹方的人才，比之吴蜀，有明显优势。
引人之言夸为虚，自当以史实为证。
典韦乃曹操手下一大猛将，战功赫赫，在濮阳城下中为护操而死于乱箭，死了半响，却无一人敢从前门入，事后操祭典韦，亲自哭而奠之，顾谓诸将曰：吾折长子爱侄，但无深痛；独号泣典书也。又一日到清水，操忽于马上放声大哭。
众惊问其故，操曰：吾思去年此地折了吾大将典韦，不由不哭耳。此二祭典韦，不禁使人皆感其爱才，你若定要说他奸，如果说他厚待生着的大将，用金银官爵收买，使其死心塌地，全心全意为操服务，尚有奸之嫌疑，那么他对于个已故的将士念念不忘，牵肠挂肚，也是利诱之计吗这是爱才之心的真情流露啊！
曹操礼遇关羽，更是**中脍炙人口的精美文字。操为得关羽，毫无异议地接受了关羽三个条件：，降汉不降操；二，俸禄养赡照给；三，知皇叔即辞。
操真心待之，见关公所着绿锦战袍已旧，即度其身品，取异锦作战袍一领相赠。见其美髯长而易损，则以纱锦作囊，赠与关公护髯，堂堂大汉丞相，关怀下臣如此无微不至，岂是虚情假意可为。
为关公送行一段尤其可敬。三番委派专使，通令沿途关卡不可刁难关羽行。有诗评曰：为爱英雄越古矣，三番遣使意何深。应非孟德施奸狡，正是捞笼天下心。
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军？尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。有人拿曹操睡中杀侍一事来驳操之爱才，试想，操驰骋沙场，杀敌无数，结怨之人亦不可胜数。
且世人趋炎附势之心亦为正常，收人心实属不易，叛变之事屡见不鲜，怎可不多加提防为已之利而除有害之人，每人心底必然有此之念，实不应由此怨操，更与他是否爱才无多大瓜葛。
教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记？
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。虽然曹操身上不无让人咬牙切齿的恶性，但他有着唯才是举，随能任使的博大胸襟，这一点是应该给予肯定的，正如他自己所说：吾任天下智力，以道御之，无所不可。
写人作文 我眼中的曹操作文
我眼中的曹操。我眼中的曹操 阚紫嫣。曹操，阴险多谋也好，一世奸雄也好，在我眼中，他是一个绝对优秀的领导者。首先，赏识人才，广开言路并能采纳正确意见，许攸来投时他跣足而出，最终用了他的计策决漳河攻下冀州。其次他果断坚决地坚持自己的方针，不念情感地除去阻碍因素。如他因荀彧阻止自己加九锡而赐彧死，为保曹丕...
高三写人作文 我眼中的曹操
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。调寄 临江仙 曹操，字孟德，三国时期，绝对的风流人物。曹操，被天下之人，指为奸雄 谁让他说 宁教我负天下人，休教天下人负我 谁让他那么残忍狠毒地杀死了吕老伯全家...
高二写人作文 我眼中的曹操
高二写人作文 我眼中的曹操。没有诸葛亮正襟危坐，羽扇纶巾的风流倜傥，没相关云长横刀立马，美鬤飘扬的雄壮英姿，没有孙仲谋弯弓射虎，驭驹提箭的豪情万丈。曹操，在 三国演义 的斜晖阡陌中，仅仅一棵背阳的古松。但在我的眼中，他却在苍劲中袒露着一颗琥珀般坚强且伤痕累累，老而弥坚的心。我认为曹操是智慧的。聪明不...