61年了。抗战胜利已经61周年了！
这61年难道仅仅是一段可以将幼稚少儿转变成花甲老者的岁月吗？
不，不是。 61年里，我们把一个被肆虐蹂躏的国土发展成为了一个傲立世界雄林的东方大国；我们把一个所谓“东亚病夫”的民族发展成为了一个叱咤风云的体育强国。
历史的车轮用61年联系了今天与昨天。
昨天日本帝国主义用血腥布满这一方热土，今天依旧藐视中国显示着他们的狂妄与凶煞；
昨天中华儿女水火中愤起抗敌，今天华夏子孙荣辱中坚持抵日；
昨天英雄的热血洒满中华大地，今天广大青年满腔热情力投大江南北；
昨天新生的曙光漫布苍穹，今天新一代的希望唤发出更骄人的蓬勃。
没有英雄比抗日英雄更伟大，没有一个胜利比八年抗战胜利更振奋人心，历史见证着一切。
今天我们站在61年的门槛上回顾历史、缅怀过去。
卢沟桥的炮声还响在耳边激荡着抗日浪潮。没有理由忘却那些鲜活的面孔。他们粉碎了法西斯的侵略，取得了一次又一次的大捷。
抛头颅、洒热血，他们不畏**、不屈不挠、同仇敌忾、浴血奋战、把我们伟大的祖国从水深火热中解放出来，他们——永垂不朽！
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样？”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。历史的堡垒轮到我们去添砖加瓦，61年留给我们的光明需要我们去持续。怀古思今，从前人接下火炬在那一天，我们便承担了历史的重任。
让我们记住那些日子吧！让我们珍惜烈士们用鲜血铺就的幸福之路，立足今天，发奋学习，用十足的把握拍着胸膛说：“祖国的未来定会因为我们而更加辉煌！
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
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