我总是很容易浮想，思绪就像一只断了线的气球，缓缓地，从我的身体里，我的灵魂轻轻带到天上去，如。
羽毛一样，飘飘摇摇，直到离开我的视线，飞到我的视线达不到的天际…。。此时的我，唯一能做的，就是抬起。
头，90度仰望天空，看着渐行渐远的思绪。
寂寞时，我常会这样。
来到顶楼，坐下，抱着双腿，仰望这座城市之上的天空。哦，他没有我想象中那么蓝，没有一碧如洗的清爽，居然是一片看不到边的赤裸裸的白。黑灰色夹着白的鸽子，偶尔会在我头顶上成群结队盘旋而过，他们会叫几。
声，但是这声音，也没有我想象中带着清脆的喜悦，没有自由的欢乐。在这片苍白还略略发灰的背景下，没有。
人能够有欣喜的感觉。周围并不安静，楼下的公路上川流不息的车声，熙熙攘攘的人群，还有那群鸽子，可是。
我却感到更加寂寞。我仰着头，闭上双眼，想象着自己能够像鸽子一样飞翔，哪怕这背景是一片惨白，这样，我可以抛开一切烦恼，甩掉一切寂寞，把这些令我心烦意乱的东西全部扔在我脚下的这座城市里，一身轻松地。
飞向我梦中的天堂……
愉悦时，我常会这样。
只不过不是在楼顶，我会去远郊。那里没有车水马龙，没有比肩继踵的人群，没有纷纷扰扰的繁杂。尤其是在。
秋季，草，虽然已经成了鹅黄，但变成了一袭松软温馨的地毯，不像春天那嫩绿得让人不忍心碰，不像夏天绿。
油油的刺眼。淡淡的黄，飘出秋天特有的馨香。整个人躺在上面，展开双臂，依然是仰望天空，在身边陪伴。
的，却是出奇轻快的心情。郊外的天空，是我想象中的蓝色，是那种洁净的蓝。一缕缕流云淌在蓝天上，成了。
流动的水一样，那是由雪融化而成的水，朦胧，遐想。云卷云舒云自由，花开花落花随风，我忍不住深深地吸。
了一口气，似乎把整个包含着秋天芬芳的蓝天，全吸进了肺里，每一个细胞，每一滴血液，都满满地灌着这独。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在2023年就尖锐地提出：
“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议**，初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议**的基本结构：
提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。特的暗香，以及秋天无穷的魅力，我似乎，要融化在天地间了……
师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。90度仰望天空，我看到的是一份自由的心情，一颗简单的心。
90度仰望天空初中作文
我总是很容易浮想，思绪就像一只断了线的气球，缓缓地，从我的身体里，我的灵魂轻轻带到天上去，如羽毛一样，飘飘摇摇，直到离开我的视线，飞到我的视线达不到的天际 此时的我，唯一能做的，就是抬起头，90度仰望天空，看着渐行渐远的思绪。寂寞时，我常会这样。来到顶楼，坐下，抱着双腿，仰望这座城市之上的天空。哦，...
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