“描写春天的景物”作文教学设计。
教学目标：1、引导学生如何把句子写具体、写生动，2、指导学生抓住景物的特点，描写春天的景色。
3、培养学生乐于写作的兴趣和良好的写作习惯。
教学重点：抓住景物的特点，描写春天的景色。
教学难点：引导学生把句子写具体、生动。
教师准备：反映春天特征的课件。
学生准备：1、利用课余时间到附近去寻找春天，并记录春天的特征。
2、作文本一本。
教学过程：一、创设情境，引入课题。
1、引入，说关于春天的词语。
春天，天气转暖，万物复苏。这节课让我们写一写春天吧。（板书：春天）
3、**有关春景的课件。
4、看了这些图像，你想用什么词语来形容春天的景色呢。
二、说景物特点。
说说你看到了什么景物（板书：植物、动物。
天气。人物）
三、写作方法指导。
1、指导学生把句子写具体生动。
1）比较句子。我们怎样把看到的、听到的、闻到的事物具体形象地描写出来呢。
有两位同学分别写了一句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体（课件出示）
甲：春天来了。
乙：春姑娘悄悄地来了，她给大地妈妈穿上了一件漂亮的花衣裳。
2）学生回答。
3）师小结：乙既写出了春天悄悄来的特点，又写出了春天给大地带来了什么样的变化，还用了拟人的手法，这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多用这样的写法，使用恰当的修辞手法的把句子写具体。
4）自由选择一句，练习围绕一种景物把句子写具体：①小草绿了。②桃花开了。③小鸟叫。
5）教师小结。
2、指导学生习作。
1）指导选材。要写春天的美景，首先要确定写春天的什么景物，由于春天值得一写的景物太多了，所以选择最具有代表性的，印象最深的景物。那么，你准备选哪几样景物来写呢(指名汇报)
2）写作顺序。选择的材料可按什么样的顺序描写呢。
按事物分类、按地点变化顺序、按时间顺序、按空间顺序）
3）详略得当，重点要突出。
4）列提纲（教师板书）
四、学生自由习作，老师巡视指导。
五、指导修改，完善习作。
让个别学生读自己写的习作，师生共同点评修改。
六、课堂总结。
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