——献给露露、玺儿、月亮，伍怡，小林同学和胖胖。
朋友，擦**的眼泪吧！
离别，仅是为下一次相遇。
朋友，露出你的微笑吧！
梦想之帆即将起航。
在曾经的1000多个日子里。
我们哭了、笑了、吵了、闹了。
但在逝去的春夏秋冬里。
我们友谊真了、深了、纯了、亲了。
在一起度过的快乐时光。
是你我永远珍藏的回忆。
我，忘不了你。
也请朋友勿忘我。
朋友，说一声再见。
以后的日子还长。
朋友，道一声珍重。
前面的路还远。
难过了，打个**吧。
友谊永远不会暂停服务。
幸福着，不要忘了朋友。
我们以彼此的幸福为幸福。
不要忘了。我们都是追梦的孩子。
拥有同一个梦想。
不要忘了。我们都是2012级五班的骄傲。
心怀同一种信念。
少了我的日子。
不要悲伤。因为我们的心在一起。
接下来的人生。
你要坚强。因为路，得靠我们自己走。
不要停下你的脚步。
不要气馁，不要慌张。
因为有朋友在远方为你祝福。
师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
为你加油。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
为你虔诚的祈祷。
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
你们一定要加油，不要忘了那个我们一起哭泣的夜晚。
我爱你们。。
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一声 谢谢 一声 谢谢 俗话说 一日为师，终身为父 古人为求师 尝趋百里外 可见老师对我们多么重要。人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。老师，您的关怀，如从朔风...