哎~~~天气可真热啊。
叮叮~~~谁啊？"，是我。"快出来。
干什么呢？我热死了。"
明天我们几个一起去那游泳吧。"
好吧好把，没事我先闪了，热死了"
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。等爸爸回来后，我和他说起了今天我的几个死党来叫我的事，爸爸问我要不要去。我说要。
然后他接着说，要小心点。我说会的。就这样，我就征得了爸爸的允许。
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？
吕叔湘先生早在2024年就尖锐地提出：“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议**，初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议**的基本结构：提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。第二天，我骑上车，去找他们。爸爸这时也跟着我出来了。
一路上，我不停的和死党开心的聊着，聊着聊着，到了游泳池，我们几个，刚去更衣室把衣服一换，二话不说就冲上去跳下了水里。(我那可怜地老爸，还在那晒太阳呢)不知道是累了，还是怎么样。我们几个都想回家了。
于是我们纷纷回家了。(老爸再次的可怜在后面追着我们回家，这次不像上次边聊边骑车。很快了)回家时，我一看，爸爸竟然不在家，一般这时他都会在家啊。
(肯定是看我出去玩了，自己也出去玩去了。不知道我这样想，爸爸会不会被气死)
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样？”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他**一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。后来，爸爸回来了，却满身都是汗。
我一想肯定是出去疯了(我：老爹。。别打我，爸：
臭小子。。给我过来)我很奇怪。后来，我无意中在文件夹里，看见了爸爸地日记。
我才知道为什么爸爸那天那么晚回家，原来是担心我，跟着我去看看。
这个就是令我感动的小事。
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一件感动的事 一件令我感动的事作文 作。文大全网。在我的成长过程中，经历过许许多多平凡或不平凡的故事，一件件 一桩桩，就像一步步脚印，印在我成长的道路上。有的事像炊烟，升到空中，被风吹走了，连影儿也没留下 而有一些事，却指引了我人生的方向，十分重要，因此我对这些事一概记忆犹新，这些画面时常清晰地浮现...
令我感动的一件小事五年级作文
哎 天气可真热啊。叮叮 谁啊？是我。快出来。干什么呢？我热死了。明天我们几个一起去那游泳吧。好吧好把，没事我先闪了，热死了。等爸爸回来后，我和他说起了今天我的几个死党来叫我的事，爸爸问我要不要去。我说要。然后他接着说，要小心点。我说会的。就这样，我就征得了爸爸的允许。第二天，我骑上车，去找他们。爸爸...
一件令我感动的事作文
我读了一个故事，让我非常感动。一天中午，有一个捡破烂的妇女，经过一条无人的小巷时，忽然窜出一个歹徒，的命令妇女把身上的钱都交出来。她吓傻了，站在那儿一动不动。歹徒就开始搜身，他从妇女的口袋里拿出一个塑料袋，袋子里包着一叠钞票。妇女说 我的手被他掰断了。竟为了钱袋子手指被掰断也不松手，警民便打开塑料袋...