我的小乌龟精选作文。
我的小乌龟。
我家有一只小乌龟，这只乌龟我已经养了四年了。
小乌龟长得非常心爱。它的壳硬梆梆的，好象穿了一件盔甲，假如用手敲打它的壳，就发出“咚咚”的声音，仿佛一面小鼓。背上长着六边形的小方格，就像一个个小棋盘。
它的头呈三角形，上面长着一对小眼睛，别看它的眼睛小，但能看到四周所有的动静。它的耳朵旁边有一个小红点，因此也得名为“红耳龟”。它的四肢短小，但是却长着锋利的爪子，在水盆里爬的时候，会发出“吱吱”的声音，那是爪子摩擦水盆发出的。
它的尾巴短短的，不认真看是看不出来的。
小乌龟总是渐渐爬行。有一次，我把一只大龙虾拿出来，跟我的小乌龟比赛爬行。比赛开始了，大龙虾三下两下就爬到了终点，再看小乌龟，它还在起点慢吞吞地爬着，不管我怎么为他加油，它还是不肯加快速度。
为了惩罚它，我就狠狠地敲着它，没想到它却躲到了壳里，成了一只缩头乌龟，不管我怎么做都拿它没规定。我查了一下手机，看到乌龟爬得慢是因为它四肢粗短，看来是我误会它了。
我的小乌龟从来不挑食，什么都吃。有一次，我拿了一条鱼放在它面前，它吓得连忙钻进壳里，过了一会儿，它伸出了头看看四周没有什么危险，才大胆地猛咬了一口，发现味道不错，就津津有味地吃了起来。
我和小乌龟朝夕相处，如今它已经成了我形影不离的好朋友了。
1【写作指导：想像精选作文写法指导】
很多中小学生怕写精选作文，也写不好精选作文。然而这并不是是不可改变的。想象精选作文就被中小学生所喜欢。
假如教师能够正确地指导，那么写想象精选作文一定能够改变学生怕写精选作文的现象。经常写想象精选作文，不但激发了学生的写作欲望，而且丰富了学生的想象能力，也激活了学生的创造思维，培养了学生的创造能力。
中小学生可以写的想象精选作文包括很多类型，如童话、科幻故事、材料续写、故事改编、古诗文改写现代文、还可以试写小**。
童话是中小学生都喜欢的，无论低年级小朋友还是高年级学生。童话的教学有各种方式，如看图编童话、根据实物编童话以及命习题半命习题童话。我在近年的教学中试着采用令中小学生感到新奇的图象让中小学生编写童话，效果很不错。
有一次精选作文课，我给出了一幅图象：一只小蚂蚁坐在一只西瓜船上，浅笑着用一条桨在水面上划着。然后，在学生兴致勃勃之际，我这样引导学生：
这是一只怎样的小蚂蚁？它在什么水面上划船？将要干什么去？
路上遇到过什么人？发生过什么事？结果怎样？
学生的想象是教师无法预料的。小蚂蚁有机智勇敢的，有善良心爱的，有顽皮捣蛋的，也有懦弱但决心改变自己的形象的，还有不堪忍受后妈的虐待而出逃的等等。这是什么地方的水面？
学生的想象更是出人意表，有的说小河，有的说大海，有的说雨后的操场上的水塘，有的说家里的装满水的水缸，更有的说是天上的银河、宇宙中的水星。小蚂蚁要去干什么？从到同学家玩到到大海上漂游冒险到到宇宙寻找治。
2理环境污染的妙方，真是奇思妙想。结果，四十个学生写出了四十个完全不同的蚂蚁，编出了四十个完全不同的故事。每个学生都写到了一千多个字，多的甚至写到了近四千字——在两节课加一夜时间里，更重要的是写在学生脸上的自信和兴致，这是写语文课本中的精选作文从未出现过的。
写过了几次单幅的图象，我又让学生写两幅图、三幅图组合的想象精选作文。这对学生的想象的随意性有一定的约束，有一定的指向性，更能锻炼学生的想象力和创造力。
根据图象写想象精选作文，必须选择感觉新奇的、能够激发学生写作欲望的图象，还需注意不要给学生太多的限制。只有这样，学生创作的火花才会喷薄而出，文思才会如泉涌出。长此以往，学生还会怕写精选作文吗？
在教学中，我经常结合课文让学生写想象精选作文。如学了《**之都维也纳》，我让学生以《梦游维也纳》为习题写一篇想象精选作文，既对课文内容进行了内化，又让学生过了一次创造与想象的瘾，同时也是鉴赏美与创造美的过程。因为是“梦游”，所以学生进行了绝对大胆自由的想象，他们可以用任何方法去维也纳，在维也纳的任何地方穿梭漂游。
在这个梦游世界里，学生把对维也纳的了解，对**的理解，以及自己的愿望和向往，都淋漓尽致地表现出来了。写这样的精选作文，学生兴致勃勃，根本不存在怕精选作文的情绪。写出来的精选作文不仅内容丰富，想象奇特，而且连语言也显得那么优美而富有诗意了。
“空气中飘荡着柔柔的音符，轻轻地碰在我的脸上，3随即响起了那么优美那么优美的一串旋律”，这不是诗人的感觉吗？这不是诗的语言吗？
利用古诗文改写现代文，也是一个极好的锻炼想象、创造思维与语言表达的形式。而且，让学生穿越时空的隧道，走近那些伟大的古代诗人和文人，体验他们的感觉，学生会感到新奇而快乐的，同时，利用古诗文改写现代文，也是一种很有效的美与情感的熏陶的手段。我曾让学生在赏读李白的《望庐山瀑布》以后，让学生以《李白游庐山》为习题写想象文。
假如学生了解了李白这位伟大诗人的性格特点，假如学生深刻地理解了《望庐山瀑布》，那么写这篇精选作文就不会觉得有什么困难。所以，在充分地赏读之后，我的学生一听说要写这样的精选作文，个个都跃跃欲试。我知道，学生们其实都急于走近李白，急于体验李白的浪漫，而这就使学生的思维活泼起来，使这样的精选作文受到学生的欢迎。
可想而知，这样写出来的精选作文怎么可能会差呢？
总之，利用多种多样的形式、丰富多彩的习题材让学生写想象精选作文，一定可以让学生爱上精选作文，写好精选作文，并培养学生的创造思维和想象能力。
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