仰望蓝天_
很小很小的时候，我喜欢躺在草地上，品读蓝天。蓝天多么深邃，叫我无法用想象力去洞穿它。我想即使我的想象力是一枚导弹，也洞穿不了它，只能制造一阵硝烟，暂时遮挡一下某些人的眼睛。
像所有的孩子一样，我总是心里发问：天的上头是什么？去问爷爷，爷爷说：
天上还是天，叫天外有天，天有九重哩。又问：九重天的上头呢？
爷爷被问住，无可奉告。这么白胡子的老爷爷都没答出来，可见这天太高深莫测了。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
去问教书的父亲，父亲说起了宇宙知识：无限的时间、无限的空间，恒星、行星、卫星，太阳系、银河系、河外星系，宇宙大**……这些我想象力之外的东西，让我听的时候似懂非懂，过后云里雾里，因此更感觉蓝天深邃无底。尽管并不完全明了父亲所言，但知道了天之无边、父之博学。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样？”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样？”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
因此，我更喜欢躺在青青草地上看蓝天。几朵大团的云在缓缓地移动，速度慢到一时感觉不出它在移动，便一直看它，把它看出许多可爱的形象来，棉团，娃娃，仙女，绵羊，父亲的脸。看着看着，就觉得蓝天从我心里一直延伸到无边无际。
鲜嫩的草被压在我的身下，我感到绿绿的汁液迅速地染到我的衣上，并且想要渗进我的**甚至肌体。一些小花，像落在地上的小星星，眨着明亮的眼睛，似乎在跟我交流天上的信息，我相信它们肯定了解天空的全部。忽然，我惊异我刚刚从云层中看出父亲的脸。
这是什么样的象喻？是因为我一直是仰望着父亲长大么？
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。夏夜，我躺到晒谷坪的凉床上，望着星空。
天上星星眨着眼睛，一直对我们地上的人诉说着什么，我们却什么也不懂。别的小孩在嬉戏，我在苦苦地对着星星思索。我格外孤独，一个人闷不吭声地在看着天空，想着天空，任小伙伴在身边嬉闹，这些都与我无关。
而天空过于深邃，与我既亲近又遥远。父亲的二胡唱起来，唱的是《二泉映月》。我感觉一条丝巾从黑夜或者一个痛苦者的内心深处，缓缓地拉出来，弯曲而涩。
拉过我的心田时，它变成了一把荆棘，我的心痒而痛，我却找不到搔挠和抚摸的地方，因此久久地痒而痛。
在极暗之中，我望着父亲的脸，看见那就是像青铜塑出来的。若不是眼睛泛动着一种深沉、智慧的光，若不是他在旁若无人地拉着二胡，远远看去他整个人也就是黑夜里的一尊青铜雕像。这样的雕像蕴含着多少意义，我弄不明白，就像弄不清天上有多少星星一样。
此时，田野的青蛙在卖力地伴奏，它们以没有节奏作为节奏，像一千个人各自用自己的节拍打着快板；萤火虫在提着忽明忽暗的灯笼，踏着二胡的旋律，跳着忧郁的舞蹈，在寻找什么。而天上的星星仍然在对我说着什么，我只能把这些带到梦里去，在梦里飞翔。
作文啊,仰望蓝天
作文 啊，仰望蓝天。仰望蓝天，你会看到什么？是使人着迷的晚霞，还是充满朝气的云朵？早晨仰望蓝天，看到朝气蓬勃的太阳在徐徐升起，我就会想到我们少年儿童就像阳光雨露滋润下的小树，有着旺盛的生命力，我们快乐成长着！仰望蓝天，一群无忧无虑的小鸟在天空唱着欢快的歌 叽叽喳喳，叽叽喳喳 小鸟多么像我们的心灵啊，...
2023年仰望蓝天作文
仰望蓝天。仰望蓝天，我感受到了天空的宽阔胸怀 感受到了太阳的热情似火 感受到了白云的亲切温和 感受到了。人的一生，不可能是一帆风顺的，每当遇到困难，挫折时，我总喜欢抬起头，看着蓝天。当眼睛接触到那一抹蓝的时候，心中的暴躁，沮丧，好像都会一扫而过。闭上眼睛，想象着自己在蓝天遨游，与太阳问好，与白云嬉戏...
作文 做仰望蓝天的孩子作文
世界很大，人生很短 生命过于短暂，活在这个世界上，要承受太多的压力，欢笑，泪水，苦痛，悲伤 太多的太多，每个人都在挑战着自己心理承受的极限。活得太累，因为一直在伪装 从未得到过解脱，努力的想给压抑的灵魂寻找一个出口，偶尔的也很想尝试放纵的滋味，只是没那个时间，没那个机会，没那个精力，我们，只是想仰望...