一件难忘的事作文

记得那是我六岁的时候。有一天，妈妈带我去沈家门肯德基店吃薯条。妈妈说：

“时间不早了，我们回家吧！”妈妈催了我好几次，我还是一动不动，赖在那里不肯走。她有点生气了，说：

“你再不走，我走了。”我这才慢吞吞地站了起来。等要走的时候，我发现妈妈已经走到门口了。

我立刻追了上去。唉，太晚了，妈妈不见了！我喊了几声，但一点回音也没有。

我看看来来往往的行人，四处寻找，怎么也找不到妈妈。我大惊失色，妈妈到底到**去了呢？我害怕极了。

怎么办，怎么办？在我面前有三条路，回家的路到底怎么走？我犹豫了一下。

很快，我轻易的做出了决定。“走这条吧。”我飞快地向前奔去，边跑边喊：

“妈妈，妈妈，你在**呀？”跑了一段路，我还是没有看到妈妈。我是那么地无助，不知该怎么办才好，忍不住放声大哭了起来。

迎面起来了一位老奶奶。她看见我哭得那么伤心，连忙叫住了我：“小朋友，你这上干嘛呀！

”我放慢了脚步，像见到救星一样，着急地说：“妈妈不见了，不知到哪去了。”老奶奶也急了，问：

‘你是在什么地方和妈妈走散的？“我用手指了指肯德基店：’我走出来的时候妈妈不见了。

”老奶奶说：“别急，我们去那儿等等吧。妈妈一定会来找你的。

”老奶奶陪着我一起往回走。“欣然，欣然……”我听到了一阵熟悉的声音。我喜出望外，高兴地喊着：

“妈妈，妈妈，我在这！”老奶奶见妈妈来找我了，高兴极了，说：“快去吧，小心点。

”回想起这件事，我心里有说不出的感激。多么善良的老奶奶呀！要不是她，我可能会越走越远，妈妈可能会找不到我的。谢谢你，素不相识的老奶奶。

写作指导：以美渗透作文】

爱美心里人皆有之，人们对美好生活充满了希望，美好的事物令人回味无穷，美好的景物让**恋往返，美好的东西令人爱不释手，优美的文章让人赏心悦目。美能给人带来愉快感受，美是人们追求的目标，美在我们生活中处处可以体现。美育，是培养学生健康情趣和审美观，是培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力教育。

作文教学应该渗透着美育的过程。我在教学作文时，从以下几个方面进行美育渗透的。

1、感受美。客观世界中的自然物，能给人类带来美的享受，只要你留意去发现它，欣赏它，是搜集文章的好的素材。要注意培养学生观察能力、审美能力。

如：山川草木、日月星辰、鸟兽虫鱼等都可以成为人们的审美对象，要利用自然景物的美作为写作的内容。教师有条件在不同时期应该带领学生走出课堂去亲自感受、亲临体验，进行一些社会实践，多了解社会，多接触大自然，多参观游览，使书本知识与社会相结合。

把真实地美跃然纸上，来歌颂祖国美丽的江山。

2、鉴赏美。生活中的一切事物存在美，但大千世界中也存在不禁情意的事，分清是非、弄清好坏。要挖掘人物的心灵美、行为美。

教会学生学会评价、鉴赏，以美的视角去观察事物，剔去不健康的糟粕。鼓励学生做生活的主人，多参加各种有益的活动，从中获取素材，把自己最感兴趣、最熟悉、最感人的事搜集起来，通过人的语言、动作、心理活动表达人物的高尚品格，写出自己的真情实感，美的神韵在作文中得到显现。

3、创造美。完成一篇文章需要系统地对材料加以分析归纳、组织整理。让学生以生活为写作的大背景，自主选择题材，鼓励学生写真实，写小事，道真情，讲实感。

创造美的篇章，离不开形式美。根据不同的题材，掌握必要的结构，运用一定的写作技巧，采用所学过的修辞来达到美的效果。写作文要语言流畅、生动、形象给人以美感，要锤炼语言文字做到文字美，。

标点符号运用的恰到好处，能起到一个画龙点睛作用，在教学中不能忽略标点美。书面整洁干净，让人看起来感到舒服，提倡字迹美。各个环节力求做到美，通过“材料──语言──思维”的创造达到完美地境地。

总之，生活中的美无处不在，作文教学离不开美育，因为作文是学生通过写文章表达自己对生活的认识和感受，我们要抓住各种时机对学生进行美的教育，培养学生的世界观和审美观。从而使学生热爱美、追求美，成为一个行为美、心灵美的人。