学语文，就是为了用语文，而写作文就是应用之一，孩子们应该是乐于表达的。可是现状却不尽如人意，往往是老师写作方法讲了数遍，作文选买了也看了数本，练习也做了无数，可就是不见孩子们作文兴趣和水平的提高。基于此，我在作文教学之余做了以下几点的尝试：
一、一句话训练。
孩子们写作文最先遇到的问题是写什么，想来想去，只有八个字——无话可说，无事可写。为了解决这个问题，我从一年前开始，利用课前三分钟，班级学生轮流到讲台前说话。
一开始，孩子们虽然很兴奋、激动，但也是很紧张，小脸涨得通红，仅有个别的学生能够说上一两句话，还不算标准。我没有苛责，只是在一边微笑地看着，适时地鼓励，并在孩子们讲话后给予说话指导。比如一次一个孩子以上学前给生病的奶奶倒水吃药的事为话题，我以此为契机，告诉孩子们像倒水这样的生活中的小事都是可以作为说话的资料，然后再引导孩子们通过对人物的动作、神态、语言及环境等方面的描写，让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
慢慢地，孩子们在台前讲话时越来越有信心，神色也自然多了，对于自己听到、看到的事也能够完整地说出大意和精彩情节了。由一句话到几句话，到一段话……
二、活动促累积。
每周四下午的两节作文课，学生叫苦老师头痛都，因作文难写更难批改。可是这个周四我班却原来阵阵欢笑，阵阵掌声。呵呵！这是我安排的讲故事比赛哟！
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