２０１年第１０期。
周召雄。重庆市忠县忠州镇第三小学校，重庆忠县４０４
摘要：房屋布局讲究结构，文章写作也讲究结构。小学生作文常见得结构有“抑扬生波”、“跨越时空”、“角色转换”、
层层递进”和“镜头剪接”等。
关键词：新课标；小学生；作文；结构；技巧。
一。抑扬生波。
色（视角）式”改写。转换角色（视角）式”改写以其独特的。
抑扬生波是一种使作文非常新颖别致的结构技巧，它似碧。
写作方式，能够在一定程度上提高写作者的发散思维能力。充水之中倒映着青山，山水交映，令人意趣盎然；又似一缕春风分发挥学生的想象力。
吹起一潭绿波，波光映日，惹人情感荡漾。抑扬生波就是指在在运用这种方法的过程中，学生必须先利用聚合思维去阅写作文时根据突出主旨的需要采取的一种抑扬结合的写法。抑读、分析文章的内容，搜索自己所需要的信息；然后在此基础扬生波的写法主要有两种：
一是欲扬先抑，一是先扬后抑。这上充分调动发散思维去想象如果变换角色后，应该怎样说、怎两种无论采用哪一种都可以使我们的作文前后对比鲜明，一抑样做、怎样叙述事件，每个同学都有自由按照自己选择的角色一。
扬摇曳生姿。运用抑扬生波的写法时一定要使抑扬符合生活去重新创造一个与众不同的情境。
的逻辑和规律、符合人们情感变化的常理和规律，这样才会使例：他那一身披挂却引起了我的兴趣：一手握着小提琴，文章真实可信，这样才会因技法的漂亮运用感动阅卷老师，获一。
手拿着手写的歌曲目录；右边背着一把旧二胡，左边斜背的取考场作文的高分。
帆布包里探出一支笛子，包外还悬挂着一只伤痕累累的搪瓷缸例：开始并没有注意你。你真的平常得不能再平常，可在子在来回晃动着，上面印的先进工作者的字样依稀可见。
这平凡中你又带来了那么多的不平凡。你，带着勤奋来到了我也许是这般可笑的装束同样引起了一个约五岁男童的极大好奇，们中间。
以致这孩子一直尾随着他，并拨弄着二胡的弦。可他并不反感，水冷得刺骨，去触摸它也要莫大的勇气，可是你的动（作）还不时地用爱抚的大手摩挲着孩子的头。
是那么的利索。我知道，你心里惦记的是知识，它会温暖你的心。一。
一。小提琴伴奏的大合唱》
匆匆洗漱完毕，你就跑向了教室，（我）看一看时间，五点零五分。
片断写一位“先进工作者”因为自己的业余爱好，换一种一。
一。你，来到我们中间》
角色体验生活。他的高尚行为感动了大家，在露天的广场，用这个片段写了“我”原来感觉非常平常的一位同学用自己小提琴伴奏举行了一场盛大的合唱晚会。角色转换往往能给人的行动证明了自己的不平凡。
这里抑扬比较分明，但并不显得带来新奇的收获。
生硬，反而显得非常合乎常理。技法这样无痕的妙用，肯定会。
四、层层递进。
让阅卷老师刮目相看。
层层递进是指文章在结构上首尾相接，环环相扣，也称连。
二、跨越时空。
锁结构，即前一事件是后一事件的因，后一事件紧承前一事件小学阶段还有一种创新作文的方法，很容易感动阅卷老师，展开并向前发展。这种文章整篇段落不能中断，段与段之间不能达到高分。那就是一一“跨越时空”．“跨越时空”指作者在能颠倒、交换。
这种文章最大好处是思路清晰，层次明了，结写作时利用思维具有跳跃性的特点，一会儿写东，一会儿写西，构紧凑。忽而写古，忽而写今的构思方法。它以“滞空同距离的横剖面例：
放弃，也是一种美丽和以时间差异的纵剖面互作基点，把不同时间、不同地点的材料组合起来，表达主题或情感。枯黄的落叶在秋天不再有往日的苍翠，如果继续停留在枝。
运用“跨越时空”法，要把握它的相同主题性特点，即不头，也只是白白耗费时日，于是它选择了离开。它扇动着**管怎样时空交错、时空转换，所表现的中心都是一致的。在相的翅膀迈着从容的步伐回归大地，结束了世上最美的旅程。
它同主题性原则下，材料的组合具有开放性特点，换句话说，在“跨的这种懂得适时放弃的精神让我懂得了“放弃，也是一种美丽。”越时空”构思法的面前，是没有时间和空间的限制的。我们人不也应该有这样伟大的胸襟吗？
也许我们都曾有过。
例：离开魔术屋，我们又到了四大发明屋，同学们不由自各种各样的梦想，也许我们也都曾为之而努力过。比如我们中主地去看指南针、造纸术、火药和印刷术的由来。
之后，我们学生崇拜偶像这一点，我和大多数同学一样梦想着自己有朝一又看到了打铁、抛绣球、皮影等民间艺术，不得不让我赞叹宋日能成为影星、歌星什么的，但我们今天也逐渐感觉到这个梦城的神奇。想是那么的遥不可及，于是我想告诉大家：我们该放弃了，这。
穿越时空》是一个不切实际的梦想。与其为一个可望不可及的梦想耗费精。
文章写自己游览充满大宋气息的中国最大主题公园一宋力，不如把心思放回学习上，用优异的成绩去换来明天的成功。城。作者介绍公园的景物，真得让我们有一种创月时空的感觉，放弃不是退缩，而是一个全新的选择、崭新的起点。
好像真回到宋朝。作者这样描写，使时间从今到古有机的结合文章由物及人，阐释一个哲学的命题，大自然的一草一木，起来了。读到文章，有身临其境的感觉。
都能给人带来启迪，文章由物象谈人生，过渡自然，层层递进，三、角色转换。
浑然天成。有一种文章，出自小学生之手，但是，你读来往往不是站。
五、镜头剪接在小学生角度写的。这就是引用了角色转换的方法写出来的。不断变动的场面，轮流出现的人物背景，能给人以全方位这样的作文给人一种新奇的感觉。
阅卷老师也喜欢，很容易得认识人物和事情的效果。在习作中，从不同的角度和地点的变。
到高分。化上来描写人物和事物，能给阅卷老师留下深刻的印象。这种角色转换，是一种创新的写作方式。可以被称作“转换角写作的方法，我们称为镜头剪接。镜头剪接，（下转第４２页）
**物理教学中的情景教学。
颜维新。青海省互助县第五中学，青海互助８１０
新的课程标准中明确指出：“物理课程教学要着眼于学生和整理的过程中去理解一个问题是怎样提出来的，一个概念是。
的发展，使学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。如何形成的，一个结论是怎样猜测和探索到的，以及这个结论教学应力求贴近学生生活，通过学生熟悉的现象揭示物理规律，是如何被应用的。通过这样的形式，使学生真正体验知识的构并将其应用于社会生活的实际。
随着这种教育战略思想的不断建过程。同时，由于学生的原有知识结构对问题解决起着至关渗透和物理新教材的使用，一种新的教学方式一隋景教学，重要的作用，因此，在问题情景设置时应根据学生学习心理和愈来愈受到广大教师的重视。因此，如何在课堂上实现情景教学，所具有的知识结构，将要解决的问题设计成一系列渐进的问题直接关系到情景教学的实施与成功。
情境教学主要以自然现象、系列，为学生提供必要的“支架”，但同时也应注意，所提供生产生活实际、现代科技为素材进行设置，使物理学科新情境的问题情景应当不是给学生以明显解决问题的建议，同时也要的创设比较新颖，能真实、全面地模拟和再现了生产生活的实避免所提出的问题会使学生感到他们在进行一项毫无希望的活际场景，科学研究的过程。如果把物理问题生活化，让物理知动。“问题情境”教学要求每一位学生主动去感知、去接受、识回到现实生活中，将其产生和发展过程返璞归真，给学生创去探求知识，这就需要每个学生都具有学习自信心。
教师如何造物理生活情境，让学生通过对情境的观察、思考，发现归纳让每一个学生树立自信心呢？首先，教师要树立个体差异，尊出蕴含于情境中的物理知识就显得尤为重要。重他们、鼓励他们，差生被尊重的欲望要比其他学生强烈的多，一。
如何在情景教学过程中进行导入性的“问题设计”若教师尊重他们、信任他们，他们会进发极高的学习热情，因此，哪怕他们只有小小的进步，教师都要充分肯定和鼓励他们，同。
时应不失时机地指出努力方向。其次，教师应关注学生学习的个性化特征。不同的学生有不同的思维方式，不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。
教师应关注学生的这些个性差异，允许学生思维方式的多样化和思维水平的不同层次。教师应尊重学。
教师可从已有的认知结构和思维水平出发，围绕一定问题，根据教材提供的材料，通过观察实验，诱导学生自主探索，发学生的内驱力，使学生亲自成为“发现者”，引起学生强烈的求知欲望。“新情境问题”教学模式要求学生去体验情境，通过观察、实验和思索，触发学生的探索意向，形成自觉的发现问题和提出问题的习惯。
生的想法，不急于评价各种做法，要引导学生比较各种做法的。
二、怎样巧妙的构建“物理模型”特点，选择适合自己的做法。鼓励解决问题策略的多样性，并因为情境问题的综合性、复杂性和多样性特征，题中涉及让学生明确表达想法，强化合理判断与理性沟通的能力，在师生、的因素较多而相互交织在一起，问题的本质往往被表面现象所生生互动中建构物理知识。掩盖，容易受表面因素干扰，不善于抽象问题的本质特征，导总之，作为物理教师在教学中应尽可能创设新颖的新情境，致建立模型困难。
这反映出理论联系实际的教学确实是我们教发挥教师的主导作用，让学生主动参与，在新情境中积极探索、学中的一个薄弱环节。怎样从错综复杂的实际问题中抽象出物主动获取知识，强化物理学习技能，促进师生之间的情感交流，理模型呢？这需要对所给的信息进行提炼和加工，突出主要因提高教学效果。
实践证明，情境教学是受学生欢迎的。采用情素，忽略次要因素。通过思维加工，采用的恰当的方法，找出境教学，课堂的学习气氛比传统的讲授型教学活跃得多，而且新问题与熟悉的物理模型之间的联系，使新信息与原有知识之间的联系通道保持畅通无阻，就可以使新问题顺利地实现模型化，构建起符合新情境的物理模型。
从不同角度进行综合分析，在实际问题的解决中，构建物理现象的场景，建立模型，应用理论规律，拓宽视野。
学生的学习兴趣也大大提高了。这不仅培养了他们空间思维能。
力和分析问题的能力，也培养了他们科学**，周密思考的科学精神。在教学中我发现了这种教学的优越之处，如进行“动量守恒定律的应用”时，好多学生不能很准确的写出方程，因为无法准确的抓住初末状态，但学生创设出了准确的物理情景。
之后就能较准确的把握初末状态，能写出正确的方程了。另外。
学会”转变为“会学”是新课改理念的核心。筛选，获情景教学中也应该和其它教学方式结合起来，根据学生实际情取和转换信息的能力是现代社会所必须的。因此，教师依据学况以及教学内容来创造一种平衡的教学方式，以便培养适合现生年龄特点和认知特点，设计探索性和开放性新情景，给学生代社会发展要求的创新型人才。
提供自主探索的机会，让学生在观察、实验、猜测、归纳分析。
三、“情境教学”的启发与思考。
上接第１０５页）
通常分为以下几个方面。一是按照时间的不同来叙述。在叙述有时，“牛”老师是头和蔼的老黄牛。
事件或介绍人物时，按照不同的时间，分别介绍事情或人物的不同方面。给人以全面的认识。二是按照不同地点来描写。
习有时，“牛”老师是头暴怒的大野牛。作中，根据人物或事件发生地的不同，介绍某地点中人物的故事，从不同的侧面反映事件的过程。三是写出不同人物的活动。
当我们拿起作文给他批阅，他会耐心的辅导，教我们修改、事件中的人物总是活动。他们在事件中扮演着各种各样的角色，打印、发送电子邮件。短短一学期，我们班已在省、市一级报上演着不同的故事。
因此，对各个人物的描写，能让我们很好刊上发表作文达２０多篇，可称全校之最。地认识事件中的人物，丰富我们的认识。在运用镜头剪接这一《“牛”老师》方法时，通常以小标题作为习作的结构形式，分ｆ－ｊ类地表现小作者从三个方面介绍了“牛”老师的性格特点。
通过事习作的中心。例的描述，给我们展现了老师的各个方面。
方法进行写作即可。一。一。
新课标下小学生分类作文写作指导
彭勇。重庆市忠县忠州镇第四小学校，重庆忠县 要针对小学生分类作文进行写作指导，希望能对你的写作有一定的指导，并能激发你的写作激情。关键词 新课标 小学生 分类作文 写作指导。纵观近几年的学作文训练题目，我们发现作文题的文体形是重点，要写得详细些。与以记人为主的记叙文不同，记事为式多种多样，但按照出现...
小学生作文写作技巧
俗话说 巧妇难为无米之炊 这是说 米 的重要。可是，一旦找到了下锅的米，就自然应该考虑煮饭的问题了。写作何尝不是如此，有了 米 平淡的材料，就得设法把它 煮 成香喷喷的 米饭 文章，也就是得把语言写生动些，让人 吃 起来津津有味。究竟怎样才能把平淡材料写生动？仔细读一读王娅同学的 我为 象棋 掉眼泪...
小学生作文写作技巧
标签 标题 篇一 小学写景作文写作技巧。小学写景作文写作技巧。写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。可以按景物的类别来写，如山 水 花 鸟 瀑 标签 标题 篇一 小学写景作文写作技巧。小学写景作文写作技巧。...