作文如何激发学生的创新能力。
随着社会的发展，时代的进步，为社会培养创新人才成为教育工作者的首要任务。作文教学要注重培养学生的创新能力，这是创新教育的基本要求也是语文教学的出发点和归宿。那么，如何在作文教学中为学生营造一种激发创新能力的氛围呢？
一、创设情景，使学生想创新。
情景能唤起学生相应的情感，乐观的情境能产生愉悦的情感，悲戚的情境能产生痛苦的情感，教师要善于创设情境，引发学生的认知冲突，构成学生认知活动的内部矛盾。使学生处于主动活跃的能动状态，进而唤醒学生强烈的意识；激起他们的内驱力，使他们想创新。
(1)巧设活动创设情境。
恰当的活动可以活跃学生的思维，激发学生的写作灵感。有目的地开展学生喜爱的活动，是激发童趣的一个有效手段。只有在活动中，学生才会尽情展露自己的天性。
用开展活动进行作文训练，重在激情激趣，想方设法地调动学生参与作文教学活动的积极性、主动性。让学生在活动中，尽情地表现，细心的观察，大胆的想象，放开手脚击写。例如，安排学生写《亲情》这篇文章时，教师要求学生课下搜集反映亲情的故事，相关的歌曲，或动手画反映亲情的图画。
作文课上有的同学讲起了亲身经历，有的同学展示了自己的图画，有的同学唱出了表达亲情的歌曲，恰当的活动激发了学生的创新灵感。
(2)利用多**创设情境
在学生长达数年的语文学习过程中，单一的语言文字信息易造成学生兴趣下降，注意力疲劳，而运用多**辅助教学，立体式的刺激学生多种感官与认知活动，其足以引发学生的兴趣，从而激起求知欲、表现欲和成功欲，调动其积极性、主动性和创造性，最终消除了学生对作文的恐惧心理，激发了学生的创新能力，使学生觉得作文课不再是乏味的爬格子，而是充满了情趣的活动。例如，在培养学生观察能力的作文课上，我经常**一些学生喜欢的动画片的vcd碟片，教师提前消去碟片的配音，让学生仔细观察后写出画片反映的故事内容。最后教师组织学生选出几篇优秀的小短文，请小作者为动画片配音。
生动活泼的教学方式，活跃的课堂，大大激起了学生写作的兴趣。
二、营造民主气氛使学生敢创新。
课堂气氛直接影响着学生的情绪。学生在民主的氛围中学习，则心情舒畅，思维达到最佳状态，创新能力得到最佳发挥。因此在教学过程中，教师要尊重学生人格，努力创设宽松和谐，民主平等的氛围，把教学活动变成活跃学生思维、启发学生智慧、引导学生再创造的过程，使学生敢想、敢说、敢做、敢怀疑、敢标新立异。
(1)调动情感
在教学中教师的一束目光，一个微笑，一个手势就能使某个学生或者某个班集体产生某种微妙的心理状态与变化，微笑能更有效地提高课堂语言交际的效果。因此，教师要善于把微笑带入课堂，平等的对待每一位学生，使学生敢于表达自己的观点。
(2)肯定成绩。
被别人认可是大多数人所渴望的，学生更是如此。要想让学生在学习过程中产生兴趣，就要多肯定他的成绩，适时的给予表扬，让学生在心理上得到一种被赏识的欢乐，让学生在一种轻松愉快的氛围下学习，即使较差的学生也会由于鼓励的作用更好的发挥他的潜在能力。
三、渗透方法，使学生能创新。
在作文教学中，要重视渗透写作方法，提高学生的写作能力，使其在学习中不断获得成功的体验，增强学生的自信心，从而实现使学生创新的目的。
1)留心观察，积累素材。
许多学生在写作中存在难于下笔无话可说的状况。这种情况的出现，主要是由于平时对生活缺乏观察研究，对生活素材缺乏必要的积累。为了获取丰富的写作材料，教师要指导学生对接触到的现实生活要认真观察、体验、研究、分析。
凡事要多想想，不让它们随便从身边溜走。不但要在平时注意观察生活，而且要把自己的观察所得注意积累起来。这样，写文章时，才能呼之即出，招之即来，源源不断涌向笔端，仿佛打开了贮存丰富的仓库大门。
有了平时的积累，经过再加工就会与出真实可信，富有表现力的文章。
(2)从阅读中吸收营养。
教师在作文教学应注重培养学生良好的阅读习惯，加强对各种有益书籍的阅读，努力从中摄取“营养”提高写作技能。例如，中学课本里的文章，许多是文质兼美的范文，不少是名人的佳作。因此，认真学习每篇文章，对提高写作水平是十分重要的。
如果同学们能多读书，读多方面的书，那么，知识多了，思想活跃了，写起文章来自然就不会干瘪无味了。
(3)从多角度求新。
教师在作文教学中要教给学生从不同的角度出发，谁的角度独特新颖，与众不同，谁就能独自领略无限的风光，谁就能独自享受生活的乐趣，写出新鲜活泼不落俗套的好作文。例如，在指导学生进行人物描写的作文课上，我首先为学生**了朱时茂和陈佩斯表演的小品《吃面条》的片段，师生共同得出结论：只有从语言、动作、神态等多角度对人物进行描写，才能把人物刻画的活灵活现。
有了这样的共识，同学们在“猜猜他是谁”的练笔活动中，利用多角度描写，把他们笔下的人物描写的栩栩如生。
作文创新能力的培养
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