教案写作常用模板。
教学目标：1.大声自由读课文，认识（）等生字，掌握（）等词语。
2.（熟读or默读）课文，（结合or联系）上下文，联系生活实际理解（）等词语意思，体会（）。
3.有感情地朗读课文，激发学生（）。
教学重点：体会（）
教学难点：培养（）
目标二固定短语：感受。。。体会。。。了解。。。欣赏。。。品味。。。感悟。。
目标三固定短语：培养。。。激发。。。养成。。。兴趣，情感，精神，态度）
一、揭题导入。
1.布置任务师：
2.交流反馈。
生1师：生2师：老师发现很多同学和你有同样的想法，今天我们就（）请跟老师一起写课题。
3.揭题，读题。
师：谁来读读课题？
生3师。生4师。
提醒。1.教师想象课堂语言，将文本内容与课堂语言相结合。（加分点：语句通顺，能结合文本）
2.第一个评价表扬学生，第二个评价要注意小结，并揭示课题（加分点：学生回答能结合文本）
3.评价中体现教师对读书的个别指导。（加分点：教师的评价能有读书的方法指导）
4.揭题方式：看图+故事（讲一半），看图+谜语（课题是实物），看图+描述（词语来自课文）。。
二、初读文脉。
第一学段（识字写字+思考）
1.布置任务：
师：请同学们大声自由读课文，遇到不理解的字词多读几遍，和同桌交流沟通下，思考：读了课文，你知道了什么？
2.学生自读，教师巡视。
3.交流反馈。
：生字词教学（识字写字教学片段）
师：同学们，课文中有这么多生字宝宝，你们认识他们吗？谁来读一读？
生1读“”师：
生2读“”师：
师：那你们能记住这些生字宝宝吗？
生3.师：你真厉害，加一加的方法让你认识了很多字。
生4.生5：
师：你们用了这么多识字方法记住生字，真了不起。请大家看到这两个字。
师（出示“”在田字格中）请看它在田字格当中的位置，你要提醒同学们什么呢？
生6：我要提醒大家，生7：
师：提醒得真好，请跟着老师书空，同学们在纸上写两个，注意写字姿势。
：知晓文章大意。
师：读了课文，你知道了什么？
生8生9.师：同学们说得真不错，（）就让我们一起来学习吧。
第二三学段（词语理解+思考）
1.布置任务：
师：请同学们大声自由读课文，遇到不理解的字词多读几遍，和同桌交流沟通下，思考：课文讲了。。。你有什么感受？
2.交流反馈。
：词语理解。
师：同学们，课文中有许多难理解的词语，我们一起来读一读？
生1读“”师：很不错，轻声读得很到位。
生2读“”师：请你当小老师带大家读一读。
师：这些词语是什么意思，你能和大家分享一下吗？
生3：师：非常好，你是生活的有心人。
生4：师：找近义词也是理解词语的好方法。
师：你们用了这么多方法去理解词语，真了不起。
：设计填空题，知晓文章大意。
师：读了课文，你知道了什么？
生3。生4.。。师：同学们说得不够完整，请看老师的填空题，能完成它吗？
生5师：很好，你们又学会了一种概括文章主要内容的方法。
识字写字关键：
1正音关键：平翘舌音，前后鼻音，整体认读，三拼音，轻声。
2识字方法总结：加一加，减一减，猜谜语，组词法，生活实际。
3书写关键：笔画名称，横中线，竖中线，有偏旁的注意间架结构。
词语学习关键：
1我会认的字在文中组成的词语。
2读的关键：拼音，轻声，3理解的关键：找近义词，动作理解，生活实际理解，查字典理解。
拓展总结环节（次重点）
模板一。1.布置任务。
师：学完了课文，你们有什么收获呢？
生1：（关于学习内容的总结）
生2：（关于人物精神，学习方法，写作方法。。。的总结）
师：是啊，这节课，我们的收获非常多。
2.课件出示相关**及文字，设计情境对话。
师：你想对孔子和老子说些什么呢？请在小组里交流交流。
生1：孔子，我也要像你一样学习不怕困难。师：对，学他虚心好学。
生2：老子，当你的学生太幸福了！师：嗯，这是在提醒老师要当好老师呢！
模板二。1.布置任务。
师：学完了课文，你们有什么收获呢？
生1：（关于学习内容的总结）
生2：（关于人物精神，学习方法，写作方法。。。的总结）
师：是啊，这节课，我们的收获非常多。
2：课件出示相关**及文字，设计课本剧表演。
师：多感人的故事啊，我们和小组里的伙伴们一起来演一演这些场面吧。
生小组准备，教师巡视）
生4：我们表演见面这段。学生表演生5：孔子表演得好，他用衣袖擦汗，就是“风尘仆仆”
师：表演得好，小观众也评得很好。
变化模式。归纳文章大意模板：（来自初读环节）
先提问，生回答，不完整，填空题，师总结，学方法。
1.布置任务：请同学们大声自由读。。。思考：课文向你介绍了翠鸟的哪些特色，你有什么感受？
2.交流反馈。
：字词。：课件出示填空题，帮助学生梳理文脉，粗知文章大意。
师：课文向你介绍了翠鸟的哪些特色，你有什么感受？
生1：课文说了翠鸟的羽毛非常鲜艳，我很喜欢。生2：课文还介绍了翠鸟捕鱼很快，它很聪明。
师：同学们回答得都不错，但是不够完整，谁能来完成这道填空题，再读读。
课件出示：翠鸟羽毛（），鸣声（），是（），它的家在（）。我们都（）。
生3回答，生4回答。
师：同学们，你们已经学会了利用填空题归纳文章大意的方法，真不错。
长句读通（来自初读环节）
1.布置任务：刚才同学们字词理解都很不错，这篇课文当中有一些长句子，该怎么把它读通顺呢？我们一起来读读。（课件出示3句话，学生自由朗读。）
2.交流反馈。
生1：读第一句师：嗯，我听出来了，你在逗号那里停顿了。听起来很舒服。
生2：读第二句师：请在“往往”那里再停顿下，停顿一点点时间。
生2再读师：非常流利通顺。
生3读：读第三句。
生4：我听出来了，她把“不同时间开放的花”读得快了一些，这样有快有慢，不觉得长。
师：是啊，你已经学会了读长句子的方法了。
刚才同学们用了不同的方法来读长句子，都很不错。来，我们一起来读读吧。
生齐读。语用练习（来自精读环节，第二学段）
1.布置任务，引导学生体会相关词语。
师：请同学们看到老师的填空题，谁能把它补充完整，有感情地读出来？
课件出示：（一身）乌黑光亮的羽毛，（一对）俊俏轻快的翅膀，（加上）剪刀似的尾巴，（凑）成了活泼机灵的小燕子。
生1读，生2读。
2：多**课件出示各种动物**及文字，引导学生继续完成填空题。
师：请看大屏幕，这么多可爱的动物，你们能用这样的句式来描述吗？
一身（），一对（），加上（），凑成了（）。
生3：一身雪白的绒毛，一对长长的耳朵，加上红红的眼睛，就凑成了温顺乖巧的小兔子。
师：温顺乖巧用的真好，你一定很喜欢小兔子。
生4：一身黄白相间的绒毛，一对又大又黑的眼睛，加上翘翘的胡须，就凑成了机灵的小猫。
师：同学们都很了不起，用上这些词语，有顺序的描述，可爱的小动物呼之欲出。
背诵设计（片段教学花样）
1.布置任务：
师：多伟大的盘古啊。我们一起来看看，他为我们带了怎么样的世界。
多**课件出示相关**与课文内容，引导学生朗读。）
师生齐读。2.设计情境，引导学生复述。
师：老师想和大家一起来读读这段，好吗？
师：他的身体发生了巨大的变化，生：——师：他的双眼，生：——
3.课件出示动态**，指导学生自由复述记忆。
师：同学们，请看着画面，和你的同桌一起来回忆盘古留给我们的美丽的世界吧。
生同桌互读，复述。教师巡视。
理解词语，语用（第一学段片段教学）
模板一。1.布置任务。
师：请同学们认真读读课文的第三段，清晨的日月潭有多美？
2.学生自学，教师巡视。3.交流反馈。
：学词，解词，用词。
生1：我觉得日月潭的雾非常美，它薄薄的，像妈妈的纱巾。
师：表扬你，能结合生活实际来理解词语，谁来读读这个词？（教师出示词语卡片：薄薄的。指名读，齐读，正音：第二个薄字读轻声）
师：除了薄薄的雾，薄薄的纱巾，还有什么能称为“薄薄的”？
生2：薄薄的云；生3：薄薄的纸；
师：真不错，谁能读读这段的第一句，让我们感受下薄薄的雾有多美？
生3读。说理由师：我们就一起来认识雾中美丽的日月潭吧。生齐读第一句。
模板二。：多**课件出示日月潭美景，引导学生理解“隐隐约约”感受日月潭的美丽。
生4：因为有雾，所以湖水里的倒影一下看不到一下看得到。
师：书上用了哪个词？
生4：隐隐约约。师：找得真好，读得也准确。还告诉了我们为什么，谢谢你。
：课件出示整段文字，师生引读。感受作者对美景的喜爱。
师：我们一起走进清晨的日月潭，体会她的美丽，好吗？引读（略）
设计意图】：低年级的学生更需要丰富积累，培养语感，发展思维，多种方式多种角度的阅读可以调动起学生语文学习的积极性，培养问题意识和进取精神。
文字叙述式（先做法，再理论）
3.请说说在本课的教学中，你会如何利用现代化教学手段使你的课堂有特色。
答：在本课的教学中，我会这样利用现代化教学手段。
1.多**课件**资料，激发学生阅读兴趣：
上课开始，我会利用多****。。。影片资料，（课文内容叙述）。。影片的**，激发起了学生的阅读期待，激发了学生的好奇心，求知欲。
2.情境再现，声广电立体展示，引导学生品味语言：
在精读环节，为了让学生能更好地理解“文中词语”“文章主旨”等。我会利用课件**一些具体**，配上**，给学生立体的学习情境。注重了跨学科手段的交叉渗透和整合，让学生在主动积极的情感活动中，获得情感体验，享受审美乐趣。
有利于提升学生的综合素养。
3.迁移拓展，增加学生语文实践机会。
在拓展延伸环节，我会再一次**。。。**，引导学生复述背诵；指导学生拓展说话练习。训练学生想象能力。
这样的设计，能扩展学生的阅读面，增加阅读量，沟通课堂内外，沟通听说读写，提高阅读质量。
公文写作写作常用
公文写作写作常用 三字经 三线 严守思想防线 权力界线 法纪红线。三大 大气谋事，大胆管事，大力成事。三戒 戒浮，戒贪，戒俗。三须 为官须惜权，当政须无情，位高须自重。三守 守忠以明志，守责以明理，守廉以明心。三善 择善人而交，择善言而听，择善行而从。三大 大义无私，大爱无限，大道无形。三理 遵循常...
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