初中英语写作教学的有效生成

摘要：本文针对当前初中英语写作教学中存在的问题，结合平时英语写作教学的实际，就如何有效进行英语写作教学提出了一些可操作性的建议。

关键词：技巧；策略；展示。

中图分类号：g633.41 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）15-0217-02

新编初中英语教材越来越显示出国家对学生学习英语的综合实践运用能力的重视。书面表达能够客观地反映学生的英语水平，同时也是初中英语教学的难点所在。中考英语写作也从无到有，所占的比分不断增加。

由此可见，写作教学在初中英语教学中占有相当重要的地位，但目前初中学生的写作能力与新课程的要求尚有一定的差距。

一、英语写作教学中存在的弊端。

中学英语教学要求学生通过学习和实践活动，掌握听、说、读、写四方面的技能，从而提高学生的英语综合运用能力。英语写作是四项技能中相对较难的一项，因此英语写作教学也是英语教学相对重要的一个环节。而当前的初中英语写作教学存在两个不容忽视的问题：

1.学生方面。不少学生在进行英语写作时常感到无从下笔，对英语写作有畏惧心理；习惯以汉语思维遣词造句和谋篇布局；所写的文句支离破碎，缺乏连贯性，且语法错误较多；忽视对习作的修改。

2.教师方面。不少教师对英语写作不太重视，课堂上用于指导学生写作的时间少；对学生写作能力的训练方法不当；批改学生作文时只注重语言的准确性而忽视对其他写作技能的指导。

二、英语写作中应具备的必要技巧。

1.审题。仔细观察所给提示（包括文字图表），明确要求，确定主旨。审题时对所写内容的体裁、采用的基本时态、人称等特定的要求等要胸有成竹。

2.备料。列要点即把要写的内容要点化，一般是5～10个左右结构上独立、内容上连贯的句子，确保要点不遗漏。

做到这一步时，不一定要按照题目中所给材料的顺序，而要组织好表达方式及次序，做到条理清晰，不漏要点。

3.草稿。在吃透了要点的真实含义之后，恰当地把每一个要点译成英语，写成大约10个左右完整的句子。

但书面表达不是几个或几十个句子，更不是百十个单词的简单凑合，而应是条理清晰、层次分明、符合英语表达习惯的“一体化”的表达方式。因此写作时遣词造句要准确，对于拿不准的单词短语或句型千万不能乱用，更不能违背英语的表达习惯，生编硬造。否则，只能是弄巧成拙，错误百出。

造句时要多用简单句、短句，少用复杂句、长句。多用自己有把握的词汇、句式，多用地道英语，避免“汉语式”英语。每个句子都要注意句子成分的完整，语法是否正确，说法是否符合习惯，当对限定的内容表达“山穷水尽疑无路”时，运用“变通”手法，很可能就“柳暗花明又一村”了。