module 3 body language and non-verbal communication
姓名课型是否采用。
是。刘艺杰。
文化阅读课。
课时。单位第六课时。
陕西省铜川市第一中学教学对象。
高一学生。多**。
一、教材分析。
外研版高一英语第四册第三单元的中心话题是body language——“肢体语言”。介绍了在语言交流和书面交流之外的一种重要的交流方式，用动作传达意思，各部分的内容都是围绕这一中心话题展开。这节课是本单元的第六课时——文化角阅读训练课。
文章的真正目的是让学生通过知识的探索形成对各国文化的深切理解和感受，尤其是本课时的鼓掌文化，各国之间使用的场合是不一样的。同时，最终的目的明显体现在让学生意识到文化的差异性和在生活中的重要性。
二、学情分析。
．学生个性和英语水平差异大，教学设计要有梯度，由浅入深，注意层次性。教师要抓住学生的心理，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中学会参与，在参与中学会学习。
．根据学生的心理特征，采用视、听、说的教学方法，从感性认识入手，逐渐上升到理性认识，培养学生运用英语进行表达的能力。
三、教学资源与策略。
1、教学资源：教材，课件，多**，录音机。
2、教学策略：演示法，任务驱动教学法，多**辅助教学法。
四、教学目标。
1.知识与能力：学生通过阅读clapping，了解鼓掌在各国的使用场合及它的意义，使学生。
掌握一些重要的词汇、短语和句型；学生学会快速阅读的方法、培养筛选局部和整体信息的能力及独立阅读的能力和合作学习的能力；训练阅读技巧，同时加强听，说，写等能力训练，提高获取信息和处理信息的能力。
2.过程与方法：通过多**技术，使学生学会快速阅读的方法，同时培养学生组织语言、运。
用语言的能力。3.情感、态度与价值观：
通过本节课的学习，认识body language在日常生活交流中的重要性，特别是通过阅读clapping深切理解文化的差异性，从而唤起学生重视文化差异的意识，在以后和不同国家的。
人交流时不会犯一些不该犯的错误。通过展示各国body language在本国的使用，使学生对外国文化产生兴趣，进一步激发他们学习外语的兴趣和对生活的热爱，也可以帮助学生增加学习的自信心。
五、教学重难点。
1.教学重点：阅读能力的培养和阅读技巧的训练，如快速阅读找出主旨大意和精读课文获取鼓掌在古雅典意味着什么及来自不同国家的人是否在同一个场合鼓掌，培养学生的获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
2.教学难点：培养学生使用相关语言口头阐明自己对肢体语言的看法，是否觉得它比书面语言和口语在交流中重要，及为什么会有这样的想法。
六、教学过程。
教学环节。热身与导入。
教师活动。1、多**展示**与问题：
学生活动。设计意图。
在教师的引导下，通过多**图。
片及问题的展示，趣，使学生想了解的知识。
how many ways can we use学生积极思考人与人other?
2、口头提问：there are somanyteacherstoday,whatshould we do for theircoming？
3、展示一些有关鼓掌的**。
叫一些同学给出他们对各位老师的到来用鼓掌表示热烈欢迎。
to communicate with each之间的交流方式，然后激发学生的学习兴。
自己的答案；同时学生更多关于肢体语言。
泛读。1.用录音机**录音。2.给学生时间进行快速阅读，并且独立完成多**课件上展示的问题。
在听录音的过程中学生划出自己不懂的。
训练学生理解文章。
地方；自己先答出课件和处理信息的能上的问题，然后与同桌力。进行核对讨论。学生集中精力抓住文章的主要信息，并同时学习重要的词，短语和句型。
学生用所学词，短语和句型造句。
熟知文章信息；学会使用重点词，短语和句型。
1.要求学生齐读第一段，教师。
精读。讲解其中的难点。2.教师给学生朗读第二段，让学生试着讲解一些词及短语，然后我再做以补充。3.展示**讲解最后一段。
在多**上展示出要讨论。
讨论。学生积极参与讨敢地说出自己对问题当向老师提问。注意总结文化差异；对重点词进行标好习题。
培养学生的口步提高学生自主学题的能力。让学生明白自己学到了什么，要息；通过做题掌握词汇和句型的用法。
的题目，并将学生分为四人一组进行讨论，教师在学生讨论过程中会给以适当的引导和词汇帮助。
1.总结本节课所传达的主要文。
论，各抒己见，大胆勇头表达能力；进一的想法；不会的词汇应习和分析、解决问。
总结与练习。
化信息。2.强调重点词，短语及句型的应用。
3.处理练习册上对应的习题。
注，重点记忆；认真做知道哪些文化信。
七、教学评价。
本节课总体来说刘老师的设计还是相当不错的，主要优点是：
1.导入部分很生动，学生的注意力能够被紧紧抓住，并且激发了学生的学习兴趣。2.
师生配合默契，课堂气氛融洽，学生能够畅所欲言。3.讨论部分学生积极踊跃，各抒己见，并能够学以致用。
4.多**运用恰如其分，课件精美。但是，也有一些不足之处，主要是：
1.导入部分时间稍微有些长。
2.精读部分给学生自己读的时间太少，这样可能会影响学生的自主学习能力。
八、教学反思。
英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。
所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
在学习了“肢体语言”这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由讨论外，还运用多**给学生们展示一些相关的**和句型。学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力，达到了多元培养目标。
当然，我在教学过程中也存在一些问题，比如时间分配不合理、个别环节不是很到位等。不过我将继续学习和探索更多的适合不同学生的学习方法，认真教学，争取让每个学生都能在不同程度上得到提高！
九、板书设计。
cultural corner
period 6 --clapping
three ways of communication : spoken language, written language, body languagepara.1:
reasons of clapping
at the end of;say thank you to sb. ;however＋adj.\adv.
＋主语＋其他)para.2: the custom of clapping( be in competition with;hold )para.
3: the function of applause
addto;spread ; at a wedding\ funeral)
专家点评（西安市第26中学杨筱冰）
本节。课是一节阅读课，从教学设计到课堂教学都能体现新课标精神。对教材分析、教学目标的设定、重难点的把握以及教学环节的设计，能体现对学生能力的培养。
教学中导入部分通过多****及问题的展示，生动形象，紧紧抓住学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。课堂重视学生自主学习和合作学习能力的培养，师生配合默契，课堂气氛融洽。在课堂上让学生用所学句型自由讨论，学生积极参与，通过活动既巩固了所学知识，提高了灵活运用所学语言的能力。
即提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力。本节课达到了预期效果。但是，也有一些不足之处：
在时间的分配上还有待改进，以突出重点。例如：精读部分给学生自己读的时间太少，不利于学生的理解。
外研版高中英语必修
module 3 body language and non verbal communication 姓名课型是否采用。是。刘艺杰。文化阅读课。课时。单位第六课时。陕西省铜川市第一中学教学对象。高一学生。多 一 教材分析。外研版高一英语第四册第三单元的中心话题是body language 肢体语言...
外研版高中英语必修
module 3 body language and non verbal communication 姓名课型是否采用。是。刘艺杰。文化阅读课。课时。单位第六课时。陕西省铜川市第一中学教学对象。高一学生。多 一 教材分析。外研版高一英语第四册第三单元的中心话题是body language 肢体语言...
外研版高中英语必修
module 3 body language and non verbal communication 姓名课型是否采用。是。刘艺杰。文化阅读课。课时。单位第六课时。陕西省铜川市第一中学教学对象。高一学生。多 一 教材分析。外研版高一英语第四册第三单元的中心话题是body language 肢体语言...