高中英语词汇教学的有效策略探索

作者：张晔。

**：《校园英语·中旬》2024年第06期。

摘要】英语词汇教学是高中英语教学的主要环节，而在我国的英语教育中，词汇教学的发展仍显不足。高中英语要能够承上启下，帮助学生积累更多词汇量，提高教学有效性。本文首先分析了高中英语词汇教学现存的问题及原因，然后探索了提高高中英语词汇教学有效性的策略，希望能够促进高中英语词汇教学的发展。

关键词】高中英语词汇教学有效策略探索。

学好一门语言要掌握三大要点，即语音、语法、词汇。而其中词汇是语言的根本，对语言学习起着不可或缺的重要作用。在英语教学中，听、说、读、写、译这五项基本技能都与词汇密切相关。

麦卡锡曾说，无论一个人的语法掌握得多纯熟，语音有多标准，如果没有积累一定的词汇量，那就仍然难以运用这门语言和他人顺利沟通交流。所以，高中英语一定要注重加强词汇教学的有效性。

一、高中英语词汇教学现存的问题及原因。

1.高中英语词汇教学现存的问题。首先，部分高中生学习方法存在问题。

英语词汇是英语学习最重要的基础，就如同修建大厦的一砖一瓦，而一些学生面对数量庞大的英语单词，容易产生畏难情绪，于是没有对单词进行勤加背诵，也没有掌握科学的词汇记忆法，通常只采用机械、枯燥的方式进行识记。其次，许多高中生对英语词汇记忆还缺乏正确的认知。有的学生感觉老师讲课速度太快，也有的学生认为在考试前一段时间突击背诵，就能够达到理想的效果。

其实，单背词汇表反而会降低学习效率，因为死记单词很容易遗忘。最后，还有的学生没有掌握正确的单词拼写、阅读技巧，有的学生表示，自己的国际音标基础较弱，对英语单词中的读音和拼写规律还不甚了解，以致于单词记忆效率不高。

2.高中英语词汇教学问题产生的原因。据统计，目前86.

2%的高中生反映英语词汇难记，90%的高中生认为词汇量缺乏是英语成绩得不到提高的主要原因，96.2%的高中生觉得自己尚未找到有效的词汇记忆法。现阶段我国中学生在英语词汇学习中通常采用机械记忆法，这种方法枯燥乏味，高能低效，过目则忘，导致许多学生对英语学习丧失了信心。

还有的情况下，学生词汇记忆问题出在教师身上。部分英语教师在进行新课教学时，会让学生将教材最后的单词附表打开，对该章节的词汇实施统一教学，即带读、讲解、识记、听写等。这样的教学方式把学生放在了比较被动的位置，学生对这些词汇容易一听即忘，无法在脑海中留下深刻的印象。

因此，这就需要研究出行之有效的科学记忆法，帮助学生在短期内攻克英语词汇量的难关，提高学习效率。

高中英语词汇教学的有效策略探索

探索高中英语词汇教学的有效方法

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