作者：李妍。
**：《校园英语·中旬》2023年第10期。
摘要】词汇教学对于英语学习意义重大，词汇掌握的程度对于学生英语全方面能力的提升具有几乎决定性的影响。当前大学英语公共课课时有限，非英语专业学生对于英语学习的时间和精力投入也有限，如何在这一前提条件下最大程度提高词汇教学效果，提升学生英语能力，是值得研究的议题。
关键词】大学英语；词汇；教学。
作者简介】李妍（1987-），女，陕西人，硕士研究生，陕西中医药大学外语学院，讲师，研究方向：英语教学与翻译。
**项目】陕西中医药大学大学英语精品课程项目**。
引言。词汇是英语教学的关键环节，词汇掌握的如何很大程度上决定了学生听说读写译能力的高低。当前，大学公共英语课词汇教学方法各异，效果参差不齐，其中也存在不少问题，如何有效地引导学生学习词汇，提高词汇教学的效果，提高学生英语学习兴趣和能力，这些问题都值得学界进行深思。
一、大学英语词汇教学现状和特点。
大学英语作为一门公共必修课程，教学对象是非英语专业学生，这些学生对英语学习的相对时间和精力投入都有限。加之当前很多高校大学英语课时都呈减少趋势，学期课时在40-50左右，周课时大多为2-4个课时。在这种情况下，大学英语教材中的生词量却较大，以外研社《新视野大学英语（第三版）》为例，每单元词汇表列出的生词约40-50词左右，此外还有长篇课文和大量课后习题。
因此教师在规定课时内难以全面系统地进行词汇讲解和演练。针对这一客观问题，教学中做到有的放矢，授人以渔，提高兴趣，短时高效就成了解决问题的关键。
从主观层面来说，受各人教学风格和习惯影响，教师在词汇教学方面方法各不相同，但大多都以传统的“朗读-讲授-记忆-听写”模式为主，并不注重引导学生摸索学习方法，因此由于任务量大，方法单一，学生兴趣低下，往往学的单词很快遗忘，或者学了的单词不会表达应用，效果总体不佳。
非英语专业学生积累大学英语词汇的误区 难点及对策
非英语专业学生积累大学英语词汇的误区 难点及对策。作者 甘惠侨。青年文学家 2014年第03期。摘要 积累大学英语词汇对于非英语专业学生来说既重要又有一定的挑战性。为攻克这一难关，学生应以掌握词语的音 形 义 词性 用法为基础，学会使用英英词典或英汉双解词典，并把积累单词融入到长期大量的阅读和听力练...
非英语专业学生大学英语学习策略实证研究
长春工程学院学报 社会科学版 年第 卷第 期。鱼。非英语专业学生大学英语学习策略实证研究。马锦云，庄群英。福建师范大学协和学院，福州 摘要 本研究以问卷的形式，采用 数据分析软件，对 名独立学院非英语专业学生的英语学习策略。使用情况进行了调查。研究结果发现，除了使用补偿策略和元认知策略外，学生较少使...
小议大学英语词汇教学
作者 王少敏。读与写 下旬刊 2014年第09期。摘要 大学英语课程是每个大学非英语专业学生必须通过的一门课，也是教育学研究者经常研究的对象。在英语教学中词汇教学的重要性不容小觑，也是难点之一。本文通过现今大学词汇教学的现状，词汇选取 词汇的掌握等几个方面 一些较为行之有效词汇学习方法。关键词 大学...