首先，听力作为一种流动的介质，不容考生思考过多，因此不易为考生所把握，加之雅思听力只**一遍录音的要求也往往使不少考生望而生畏；其次，在填空、选择、配对、简答、图表、地图、标签等七大类听力题型中，no more than x words or a number的题目占据了很大的比重，而这种题目涉及到学生的听音、记录、拼写、语法等综合能力，对考生英语(精品课)基本功的要求也最为严格；最后，听力作为雅思的“开门”考，对考生整场考试的心态把持与状态发挥起着至关重要的作用。本文中，专家将重点**怎样提高预备阶段学生的听力能力的问题。
一、学生特点分析。
随着目前出国热的持续升温，我国的雅思考生呈现出日趋低龄化、大众化的特点。特别是预备阶段的学生，其普遍特点(characteristic)是：懂英语，但基础比较薄弱，对许多知识点一知半解。
在笔者执教的这段时间中，笔者所接触到的预备段学生，其英语平均水平相当于高中学生的程度，有的甚至更低，且总体上没有正规高中生的基础扎实。但与普通的高中生不同，这些培训学生大都目的明确，动机性强，有渴望学习、渴望学好、渴望考出的心态。
二、相关应对策略(strategy)
一)树立信心、明确要求是根本(basis)
针对学生的上述特点，在培训之初帮助学生建立起对听力的信心(confidence)十分重要。试想，如果学习者面对的是一个遥不可及的目标(goal)，那么他怎么还会有坚持下去的动力？因此，在预备阶段的第一堂课上，笔者就会以真实的“烤鸭”成功案例来树立学生的奋斗信。
心。但信心并不等于盲目的自大，由于每个学生对于雅思成绩的要求不尽相同，所以笔者会建议学生根据自己的现实情况和目标考分，制定与自身相符的努力方案。最后，笔者还会指明，由于雅思a、g两类考试的听力内容完全相同，所以g类学生也要应对与a类学生同样的挑战，以此明确两类考生共同的听力目标。
(二)掌握单词(vocabulary)是基础。
如前文所述，相对于雅思的其他三门单项而言，听力考试对于单词的要求最为严格(strict)。因此，这里的“掌握”，包括对一个单词声、形、意三者的把握：能读准、会拼写(包括当涉及到相关语法知识时对拼写所作的细微改变)、知含义。
所幸的是(fortunately)，听力答案对单词的要求一般限于比较基本的词汇。因此，笔者会要求预备阶段的学生(特别是那些基础薄弱的学生)，在背好教材词汇(《热身听力》中的部分词汇和上课老师补充的场景词汇)外，还要背好《英语词汇手册》中的单词(包括动词的过去式、过去分词的变化形式)。笔者在每堂课上都会布置单词背诵作业，并在下次课上抽查，对认真完成的同学予以褒奖，完成情况不佳的学生作小小的惩罚(punishment)。
笔者认为，阻碍预备阶段学生听力提高的一个重要原因在于其对基本词汇的掌握不够扎实：学生在听到一句英语句子后，往往还要回想句中发音所代表的单词意思，但是听力的信息永远是流动的，不容你思考多时，下一句的信息马上又出现了，学生也因此跟不上语流。
三)跟上长段是关键(key)
有的学生的确已经具备了一定单词量的，但仍然在理解长段的语句方面有障碍。造成这一问题的原因可能是学生对于英语句子的读音规则还不够熟悉(familiar)。读音规则包括连读、省音与口音现象等。
对此，笔者的做法是：首先，《热身听力》的每一个chapter中，都有“languagefocus”介绍英语句子的各种发音规则(rule)，笔者会在课堂上为学生讲。
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