第一部分。
保育员基础知识。
第1章。保育员职业道德与职业守则。
第1节保育员职业道德基本知识。
一、职业道德与保育员职业道德。
1．职业道德的基本内涵。
1）职业的含义。
职业是指人们利用专门的知识和技能参与社会分工，创造社会价值，获得合理报酬作为物质生活**，并满足精神需求的工作。
根据上述定义，可以分析得出职业的几个鲜明特性：一是目的性，职业是个体谋生的手段；二是社会性，能够通过职业服务他人，创造社会价值；三是专门性，具备相对独立成熟的职业技能，具有特定的职责；四是群体性，每个职业都有相当数量的从业人员。
职业是每个社会成员的一种极为重要的社会活动方式，是人类生存和生活必不可少的重要环节，在某种程度上职业还是个体生存意义的决定因素。职业生活大约占了人的一生中1／3的时间，个体往往需要通过职业活动完成自身的社会化，从而承担起社会、家庭和个人的责任。一个人如何认识职业，会影响到他以何种方式从事职业活动。
一个将职业视为天职的人，必然会对职业活动特别投入；反之，一个将职业仅仅视为谋生手段的人，便会对职业活动缺乏热情。所以说，正确认识并理解职业的概念对个体从事职业活动具有十分重要的意义。
2）道德的含义。
道德是指一定社会、一定阶级要求人们遵循的调整个人与个人之间以及个人与社会之间关系的行为准则和规范的总和。
在中国古代的典籍中，“道”原指道路，后引申为事物发展变化的规律或规则；“德”表示对“道”认识之后，按照它的规律或规则处理人与人之间和人与社会之间的关系。我们通常讲的道德就是指人们应遵循的行为规范和标准。它以善与恶、美与丑、正义与非正义、光荣与耻辱、诚实与虚伪、公正与偏私为评价标准。
道德的特征包括两个方面：一是以善恶为标准，调节人与人之间和个人与社会之间的关系，是社会调整体系中的一种调整形式；二是依据社会**、社会习俗和传统文化来判断一个人的道德品质，以人们的自我评价和他人评价的方式调整人们的内心意愿和行为，主要依靠人们自觉的内心观念来维系。
需要指出的是，道德并不是高不可攀的，而是伴随着人们日常生活中的一言一行。在社会生活中，要遵守社会公德；在日常工作中，要遵守工作纪律；在家庭生活中，要尊老爱幼、邻里和睦。也就是说，个体只要与他人和社会存在着联系，就时刻在考验着人们对他人和社会的态度，衡量着人们的道德水准，检验着人们是否履行了应尽的道德责任和道德义务。
3）取业道德的含义。
职业道德的含义可以从广义和狭义两个层面上来理解。广义的职业道德是指人们在职业活动中应遵循的行为准则和规范；狭义的职业道德是指人们在特定的职业活动中应遵循的、符合特定职业特征的职业行为准则和规范，是人们在职业活动中形成的一种内在的、非强制性的约束机制。
职业道德是道德在职业实践活动中的具体体现。它既是本职人员在从事职业活动时应遵循的行为准则和规范，同时又是本职人员对社会所应承担的道德责任与义务。每个从业人员，不论是从事哪种职业，在职业活动中都要遵守职业道德。
不同职业的人员在特定的职业活动中形成了特殊的职业关系、职业利益、职业活动范围和活动方式，并由此形成了不同职业人员的道德规范，可以说职业道德表现出对一定职业的特别要求。
职业道德的特征主要包括三个方面：一是有限性，这是针对其适用范围而言的，每个职业都有着自身特定的道德要求；二是规范性，这是针对其表现形式而言的，有时职业道德需要以规章、制度等形式表达出来；三是稳定性，这是由职业的相对稳定性所决定的，职业的相对稳定要求相对稳定的职业道德标准与其相对应。
2．保育员职业道德的基本内涵。
1）保育员职业的含义。
保育员是指在托幼园所、社会福利机构及其他保育机构中，辅助教师对婴幼儿进行保健和养育，协助教师对婴幼儿进行教育的人员。
职业的产生和分化是社会发展和人类需求的结果。同社会上其他职业一样，保育员职业的产生也是社会生产力提高，社会劳动分工越来越细且劳动的专业化程度越来越高的结果，是社会、经济发展和人类生存的需要。职业没有高低贵贱之分，仅仅是分工的不同。
因此，虽然保育员在学前教育机构中扮演着“辅助者”“协助者”的角色，但是保育员同他们所服务的机构、机构成员之间的关系是平等的，是相互帮助、相互依存的关系。
2）保育员职业道德的含义。
保育员职业道德是指保育员在一定的职业道德知识、情感、意志、信念支配下而自觉遵循的行为准则和规范。
保育员的职业道德行为是一种自觉的活动，良好的职业道德行为是在长期的职业劳动中日积月累形成的，是按照职业道德规范要求并有意识培养的结果。所以说，保育员的职业道德行为不是与生俱来的，而是经过培养和训练形成的一种良好的职业行为习惯。只有具备了良好的职业道德行为习惯，才能将职业道德准则和规范落实到实际的职业活动中，才能做到知行统一，从丽形成高尚的职业道德品质和先进的职业道德意识。
3）保育员职业道德的基本内容。
我国《公民道德建设实施纲要》提出了职业道德的主要内容，即爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。由于职业道德是道德在职业实践活动中的具体体现，保育员作为一种职业其职业道德也应包含上述五个方面的内容，同时，针对保育员职业的特殊性，其职业道德还应该包含热爱教育事业、尊重婴幼儿、团结协作、开拓创新等内容。
二、保育员职业道德的意义。
1．保育员应具有高尚的职业道德是社会的要求。
1）职业道德是调节社会关系的基本手段。
人是社会中的人，是具有社会性的，人与人之间和人与社会之间存在着各种各样的关系，其中很多关系就属于道德关系。在处理这些关系的时候，国家强制力量的调整和法律的作用是有限的，而道德的作用范围却是非常广泛的，有时便需要利用道德的力量来调整和解决。比如，有的保育员工作态度不积极、不能耐心解答家长问题，这种现象是不能用法律来制裁的，只能通过各种途径提高保育员的道德修养，才能从根本上解决这些问题。
职业道德的基本职能是调节职能。它一方面可以调节从业人员内部的关系，即运用职业道德规范约束职业内部人员的行为，促进职业内部人员的团结与合作，如保育员职业道德规范要求保育员要团结、互助、爱岗、敬业、齐心协力地为学前教育事业服务；另一方面，职业道德还可以调节从业人员和服务对象之间的关系，如保育员职业道德规定了保育员怎样服务家长、怎样对婴幼儿负责等。
人们一般会根据内心观念来判断某种现象或行为是否符合聍业道德准则和规范，并采取相应的行为。如果每位保育员都能够按照道德准则和规范从事职业活动，在获得个人利益的时候，顾及到他人和社会的整体利益．那么保育员工作就会有序地进行，就会减少不必要的矛盾和冲突，从业人员之间、从业人员与服务对象之间的关系就会和谐起来。从这个意义上说，职业道德是调节社会关系的基本手段。
2）职业道德是弘扬中华民族传统美德的需要。
我国具有重视伦理道德研究的传统，十分重视用伦理道德协调人际关系，维持社会秩序。中华民族的传统美德内容十分丰富，主要包括：尊老爱幼、诚实守信、严于律己、忠于国家、无私奉献等，这些传统美德在学前教育领域有着极强的教育价值。
认真地继承和弘扬中华民族的传统美德，对于培养婴幼儿的自信心、自豪感，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，有着十分重要的现实意义和深远的历史意义。
在这种社会文化背景下，保育员作为婴幼儿的直接施教者，时刻会以自己强烈的形象性和示范性影响着劳动对象——婴幼儿。而婴幼儿则从保育员那里耳濡目染，获得许多道德上和行为习惯上的营养，对婴幼儿的道德养成产生重要影响。因此，保育员必须通过不断学习、提高自身的道德修养，以具备高尚的职业道德，为婴幼儿的成长和发展提供学习的楷模和效仿的榜样，从而承担起向婴幼儿弘扬中华民族传统美德的任务。
2.保育员应具有高尚的职业道德是其职业特点的要求。
1）保育员的地位和作用需要其具备高尚的职业道德。
保育员是学前教育机构中不可或缺的人员之一，作为婴幼儿教师的助手，保育员的工作是非常琐碎和繁杂的，需要辅助教师负责婴幼儿的保健、养育，并协助教师对婴幼儿进行教育。保育员不但需要搞好清洁卫生和照顾好婴幼儿的生活，还需要配合教师组织教育活动，同时也应注意在一日生活的各个环节中随机对婴幼儿进行思想品德教育和良好行为习惯的养成教育。所以说，保育员工作是学前教育工作的重要组成部分，保育员在学前教育机构中具有重要的地位，发挥着独特的作用。
保育员在从事职业活动时，要做好两件事情。第一，要有目的、有计划地用符合社会要求的行为准则和规范要求婴幼儿，培养其良好的道德品质；第二，规范自己的一言一行、一举一动，以便在与婴幼儿的日常接触中自然而然地促进婴幼儿道德水平的提高。
所以，保育员的特殊地位和独特的作用要求其具备高尚的职业道德。
2）保育员的工作对象和工作环境需要其具备高尚的职业道德。
保育员的工作对象是天真无邪、活泼可爱、可塑性极强的婴幼儿。婴幼儿时期是人的一生中发展变化最大的时期，是个体的身体、动作、智力、品德、心理发展的重要时期。众所周知，婴幼儿具有喜欢模仿、易受暗示等心理特点，而保育员除了管理婴幼儿的生活，还要指导他们的学习和游戏，是婴幼儿在学前教育机构生活中接触最多的人，是婴幼儿模仿的重要对象。
保育员的职业道德状况对婴幼儿的品德发展起着独特的、不可替代的作用。因而，为了使婴幼儿具有良好的道德品质，保育员就必须加强自身的道德修养，为婴幼儿树立正面的学习榜样。
保育员一般是在托幼机构、社会福利机构从事职业活动，这种工作环境一方面要求保育员要遵守基本的职业纪律，要有高度的责任心；另一方面，还要求保育员能协调各种关系，主要包括与其他保育员之间、与教师之间、与婴幼儿和家长之间的关系等。要使上述各种关系达到和谐、有序，保育员也必须加强道德修养，具备高尚的职业道德。
第2节保育员职业守则。
一、爱岗敬业，热爱婴幼儿。
1．爱岗敬业。
1）热爱学前教育事业。
热爱学前教育事业是保育员应该遵守的基本道德准则，也是保育员做好本职工作的基本前提条件。学前教育阶段是人才培养不可或缺的一个重要阶段，是基础教育的基础，是为培养合格的人才打基础的。学前教育的质量与国家的兴旺和民族的素质是息息相关的。
保育员只有对学前教育工作有着正确的认识和深入的了解，才能形成对学前教育事业的基本观点和信念，才能具备高度的敬业精神，从而增强对学前教育事业的情感，对自己的工作倾注满腔的热情，全身心地投入到保育工作当中。
保育员培训
晨 午检 质量标准 协助老师晨 午检，做到一摸 二看 三问 四查。技能技巧 一摸 摸摸幼儿头额部有无发热 二看 精神状态 面色 咽部有无异常，有无皮疹及某些传染病的早期表现，可疑者及时报告，以便隔离 观察 确诊。三问 饮食 睡眠 大小便有无异常情况 四查 查看一裤兜内有无携带不安全的物品，发现问题迅...
保育员培训计划
绿草莓文化教育职业教育学苑与新疆喀什卫生学校。合作办学实施方案。保育员培训方案。通过培训使学员达到本级别专业理论知识学习和操作技能训练，使学员了解婴幼儿生理 心理发展的基本特点 婴幼儿卫生保健的基础知识 托幼机构法规的基础知识 熟悉托幼机构的安全 卫生工作要求以及预防性消毒的方法 初步掌握婴幼儿生活...
保育员培训计划
一 指导思想。认真贯彻落实 幼儿园保健管理实施细则 与 幼儿园工作规程 加强我园的卫生 保健业务的规范化，以科研促保教，不断提高我园保育队伍的建设。一切以幼儿为主体 整合幼儿园 家庭 社会三方面资源，更好的服务于家长，服务于社会。二 培训目标。1.认真学习 规程 条例 提高认识树立良好地保育员队伍形...