中小学幼儿园教师培训团队高级研修项目市县。
教师培训机构骨干培训班培训小结。
有幸参加了“市县教师培训机构骨干培训班”的培训活动，感受颇多。
一、培训内容丰富。
本次培训的内容涉及面广，主要包括：省“国培计划”及全员培训设计与实施；教师培训模式、方式与方法；学生发展核心素养培养的路径与策略；义务教育统编教材分析与教学建议；信息技术与学科教学深度融合的路径与策略；学生发展核心素养与基础教育改革等。同时还安排了项目县的经验介绍和小组交流讨论活动。
各个主题都安排了知名的专家。专家团队的知识面较广，从讲座内容中获悉，他们基本上都在美国、岛国等地进行过参观学习交流，他们对国外教育比较崇拜，认为当前国内教育与国外教育的差距较大，不论是校园硬件还是师资、教材、教学方式都不及国外。有的专家认为，当前中国提出的“学生发展核心素养”美国和岛国做的特别好。
【我们老师教书，上有的不需要教。】
二、培训案例丰富。
本次培训中，各个专家在传授理论的同时，也引用了许多案例，使学员们学起来更加轻松、易接受。例如我国当前信息化发展状况的介绍，某专家利用一次陪同国外朋友的案例进行讲解：利用手机上的“12306”网络购票、利用手机扫一扫使用共享单车、美团订餐、订房、支付宝付款等。
灰姑娘》的教学：美国的教学微**与国内老师教学的比较，美国的教学主要是针对培训学生思考、相像的目标，国内教学主要是针对语文工具性的教学，如写作方式、其中作者的词语用法、句型的分析等。专家认为美国教育是发展学生核心素养的教学，而我国的这种教学是无意义。
但我认为我国的这节课的教学主要是培训语文基本功的教学，是在教学生如何用词、如何规划写作方法等工具性的教学，所以并不是一无是处的。
关于教学不对称问题的案例，专家设计了这样一个活动：三个学员为一个小组，第一位拿着一幅专家提供的简笔画，向其他两位学员介绍，第二位学员根据第一位学员的介绍进行画画，第三位学员进行观察。最后三名学员对活动感受进行说明，谈感受。
通过这个活动让学员们明白了教与学的不对称道理。
三、活动中的感悟。
1. 关于培训活动，作为组织方，一定要将活动安排得当。本次活动的安排存在一些不合理现象，如学员住宿地点与学习地点离的较远，过多的占用了学员的时间；住宿条件不理想，宾馆选择过低，伙食单一，这种安排给学员留下了不好的印象，会影响演员的参训积极性和培训效果。
2. 培训的内容要根据对象进行选择。不同的培训对象所需要的学习内容不同，应当根据学员的需求而定。
本次培训中的内容，有个别内容不适合本次学员学习，甚至有的内容学员反应已在各种场合听过多次，技术性学习的内容如“信息技术与学科教学深度融合路径与策略”，更适合给学校一线老师培训的内容，不应当是针对这个班学员进行培训。
3. 专家们过多的“扬外抑内”语言不能苟同。许多专家在介绍教育状况时，总是将美国的例子放大其优点，而对我国的传统教育模式持否定态度，对此表示不理解。
当前我国教育面临着新的改革，从学习用的教材到信息化推动下的学习方式，都是对传统教育的颠覆。然后又有哪个国家的教育模式就一定是优秀的、最好的呢？我认为，不同的时期会选择不同的教育模式，如古代的私塾模式，现代的班级教育模式，都是为教育中不同时期的优秀模式，为学生的学习而起到了推动作用。
当前，许多专家都在认可着“翻转课堂”、“项目教育”等新的模式，认为这种模式更能推动当前教育发展。我身边的许多试点学校，确实有一些成功的案例，然而又有几个学校进行了普及呢？例如有的专家认为“上有的知识老师就不用教”，我们作为教育人真的能这样做吗？
搜索到的知识确实可以让学生去学，然而教育不只是让学生获得结果，更重要的我认为是这个收获的过程。一个只要知识结果而不要学习过程的教育是不完整的。再如“幼儿学生背乘法口诀”**案例，虽然那个方法不对，不应该在幼儿期让学生强记不属于她的知识，方法选择也是错的，但是我们也不能完全否定了强行记忆的学习方法，有的知识确实需要我们的孩子在小时候进行强记，因为孩子小时候的记忆力是超过**的，并且小时候记下的东西会比**强记的更深刻。
孩子因为小而缺乏**的分析能力，如果利用他们的长处，记住一些好的知识，等分析能力提高后，他们自然会理解这些知识，又有什么不对的呢？
本次培训使我收获了许多先进理论和知识，认识了国家提出的发展学生核心素养的方针，同时也从中看到了许多不足，为今后组织培训活动提供了参考。
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