一、 情境创设法。
前苏联心理学家鲁宾斯坦曾指出一思维过程最初的时刻通常是问题情境”脑科学研究也表明；人的大脑左右两半球既有分工又有合作，大脑左半球是掌管逻辑、理性和分析的思维，包括言语的活动；大脑右半球负责直觉：创造力和想象力，包括情感的活动，而情境教学，往往是让学生先感受照言表达或边感受边促进内部语言的积极活动因此在数学教学中：如果老师善于在课堂上创设—些情境，将教育、教材的生活大背景中，就能吸引学生的注意力，学内容镶嵌在一个多姿多课堂注入生机和活力：
激发学习兴趣。
二、引导**法。
我国多年来的课堂教学，把学生当做知识的容器，这种教学，极大地禁锢了儿童的创造力。课标实施后，在一定程度上改变了这种状况。课标规定，教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本活动的经验”课标对学生的引导**，做出了明确的规定。
我国教育家陶行知，在上个世纪也提出：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”因此，在实践教学中…教师特别要注重引导学生学会自己**，合作**，给数学课堂的学习注入新的生机、新的活力。
三，尝试教学法。
著名数学家波利亚认为，学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律，性质和联系，在数学教学中，适当引导学生进行数学尝试，让学生自己进行数学探索和思维，这种教学的结果，正如莎士比亚所言“本来无望的事，大胆尝试，往往能成功”，在学习中学生自己发现了数学知识的来龙去脉，往往更加自信，给学生带来好的数学学习体验。
四、联系生活法。
数学**于现实，也必须扎根于现实《数学课程标准》指出，课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索”陶行先生也有“行是知之始”之说，为此，他提出了这样的观点“我们深信生活是教育的中心。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育！因此，在数学教学中，教师要紧密联系现实，把课堂学习间接经验与生活直接经验结合起来，设计出学生感兴趣的课堂数学学习活动，让学生深切感受到数学在实践中解决问题的魅力。
五、动手操作法。
心理学家皮亚杰认为：“活动是认识的基础，智慧从动作开始”在数学课堂中，学生通过实践自我探索，合作交流，体验数学事实，运用数学思想和方法，进而积累数学活动经验，苏霍姆林斯基说；“当学知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的部分，”因此，教师在课堂中，应该尽可能地创造机会，让学生在丰富的动手操作，体验数学概念：和知识，智慧地学好数学。
六、游戏激趣法。
游戏是动物的本能，作为高等动物的人，儿童更不例外。儿童教育家卡尔威特认为：“唤起孩子兴趣的最好方法是采用游戏的方式进行教育”苏霍姆林斯基说：
“当学知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分”由此可见，在数学教学中，让儿童在游戏中学习数学，能促进儿童全身心地参与到数学学习当中。
七、自主指导法建构主义认为，知识不是通过教师传授给学生，而是通过学生积极思考，主动建构的，300多年前，捷克教育学家夸美纽斯曾说：教育的根本宗旨在于使教师因此而少教，学生因此而多学，让校园充满欢乐与生机。＂可以这样说，自主指导，把学生推向了前台，孩子进行了主动建构，这不仅不是弱化老师的作用，恰恰相反，教师的主导作用更为必要和重要了。
八、提问设疑法。
古希腊哲学家教育家亚里士多德认为：“思维自疑问和惊奇开始”爱因斯坦也曾经这样评价“提问”的价值：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步”在数学课堂中，教师有价值的问题，往往是数学课堂的心脏。学生求知的欲望都是由有价值的问题引燃的，然后才投入到**数学的活动中。
九、直观教学法。
数学课程标准》指出：“要重视直观，处理好直观与抽象的关系，就多年前捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道，“一切知识都是从感官开始的”借助直观，可以使抽象的知识切知识都是从感官知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成，在数学课堂中，应用直观教学，尤其是几数学问题变得简明形象，有助于探索解决问题的何内容，可以把复杂的题的思路，**结果。
十、小组合作教学法。
合作学习认为生生互动是教学系统中尚未开发的宝贵人力资源，是教学活动成功不可缺少的重要因素。早在两千多年前，大思想家、大教育家孔子就说过：“三人行必有我师焉。
”而《学记》谈道：“独学而无友，则孤陋而寡闻”因此，教师要创造更多的合作机会，使学生形成合作的意识，掌握合作的技能，塑造合作的人格，促进学生的全面发展。
小学数学教法
1 第1题。可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题，是 智力阶段。您的答案 形式运算题目分数 1此题得分 1 2 第4题。人们常说 不管三七二十一 表明数学与 具有紧密的关系。您的答案 语言题目分数 1此题得分 1 3 第5题。7 12岁儿童一般处于皮亚杰所说的 智力阶段。您...
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1 教材知识部分。1.自然数是一切等价的有限集合共同特征的标记。自然数用以计量的件数或表示事物的次序，自然数由0开始。包括0 2.由全体自然数依次排列的一列数叫做自然数。3 自然数列的性质 1 有始性 自然数列最前面的一个自然数是0.2 有序性，3 无限性。4 数的特点 1 数的结果总是唯一的，与所...
小学数学教法
人们常说，教学是一门科学，又是一门艺术。教学要想真正成为一门科学，或者一门艺术，其基础在于教师的教学基本功。正如郑毓信教授所说 教师的专业成长不仅是我们搞好数学教育教学工作的根本，也是数学课程改革能否真正取得成功的关键。那如何搞好基本功呢？我认为 首先，要加强理论学习。可以吸取别人的经验与教训，从而...