英语句型实践练习活动培训稿

英语实践活动课。

培训讲稿。2010-2011学年度第二学期）

九合。中学。

王少卿。英语句型实践练习活动培训稿。

句型又叫句式，指的是句子的具体类别模式。语言中具体的句子是无限的，但句子的类型却是有限的。掌握一种语言的基本句型可以帮助学生造出大量的句子，因此现代的语言教学法都很重视句型教学。

句型教学的主要任务是介绍句型的构成、意义和用法，并通过大量的练习使学生能够灵活运用。因此句型教学大致分为两个阶段：句型介绍和句型操练。下面分别加以说明。

一介绍句型。

介绍句型时要向学生讲清楚句型的构成、意义和用法。

介绍句型的意义和用法可用具体可见的图画、**、动作等来说明。如介绍表示比较的句型：ａ比ｂ＋形容词（大、高、漂亮），我们找两张**，各有一个人，一个高、胖，另一个矮、瘦，说明张三比李四高，张三比李四胖等的意义。

也可以在黑板上画两幢楼房进行比较。

另外一种常用的方法是通过真实或假想的情景来说明句型的意义和用法。要强调的是，在叙述过情景以后，教师要把该句型清楚地说一遍，让全体学生跟着重复一两次。这样可以帮助学生熟悉并能说出该句型。

下一步是把介绍的句型写在黑板上，让学生抄下来。然后告诉学生句型的构成，可以在句型中固定不变的词语下面划线表示，也可以用不同颜色的粉笔来达到这一目的。在写句型时，为了吸引全班学生的注意力，可以由学生说，教师写。

如果有困难，可以先由教师写出，然后擦掉，再由学生说出教师来写。

利用情景来说明句型的意义时，最好能多举几个例子，这样可以使学生更好地理解句型的意义。在学生熟悉了该句型的构成以后，教师在补充其他例子时可以只叙述情景，而由学生自己说出需要的句子。由此教师可以判断学生是。

否理解了所学的内容。

二句型操练。

介绍句型以后重要的任务是设计多种多样的练习，引导学生掌握所学的句型。在练习时，既要包括机械性地练习，也要包括有意义的练习，进而达到使学生能够自由地运用的目的。

在介绍了某一句型的结构、意义和用法以后，教师可以设计不同类型的练习帮助学生掌握这一句型。

1．最简单的方法是让学生重复已举过的例子。这种练习的作用不大。2．转换练习。如介绍完感叹句后，教师说出或在黑板上写出陈述句，要求学。

生改成感叹句。例如：这件衣服很漂亮。

改成：这件衣服多漂亮啊！3．教师说出或写出提示词，让学生造出完整的句子，例如：

教师：这个孩子、可爱。学生：

这个孩子多可爱啊！

以上三种练习属于机械性的练习，因为学生只是在练习句型的构成，并没有用它来表达思想。学生完全可能不了解所说的话是什么意思，而造出语法上“正确”的句子。机械性的练习不是说完全不能有，而是要尽量少，要尽快地从机械性练习过渡到有意义的练习方法。

4．教师可以只给出主语部分的提示词，让学生选择谓语部分的词语造句，学生必须理解提示的意义，才能说出正确的句子，如：

教师：房间。

学生：这个房间真大啊！这个房间多漂亮啊！等等。

5．教师虽然给出两个部分的提示词，但要求学生造出感叹句以后再加上一。

句与之有联系的语句，如：

教师：手表、贵。

学生：这种手表多贵啊，我可不想买这么贵的手表！／这相当于我两年的工资。

以上的练习都是在教师引导下进行的，学生自由选择的余地仍然很小。除了以上几种练习形式以外，教师要让学生自由地运用所学句型表达思想，在语言课堂上做到这一点当然有一定的困难。通常采用的方法有下面两种：

6．学生用所学句型来谈论他们自己的真实的生活，如用感叹句来表达自己对教室里的人或物的看法。

7．设计假设的情景，引导学生使用所学的句型。假设你和你的朋友住进一家很豪华的宾馆，你对你的朋友表达你的评价。

以上我们讨论的方法主要是教师带领全班学生进行的口头练习形式。实际上句型练习可以结合写作等方面来完成，如可以让学生抄写黑板上的例句，模仿造句。在自由练习时完成假设情景对话后可以把其中涉及到的句型写下来。

另外在实践过程中，一定要注意分组的合理，奖不同层次的学生分在一起，这样有利于互相帮助。

英语本身是一种交流的工具，因此在句型练习中还是应该以创设情境，然后用口语的形式进行，当然，合理的习题练习是必不可少的，这是对句型的巩固和加强。