扬州市2023年中考语文试题答案。
分)分）．b句省略号后面不能紧跟表示省略的“等”。c句报刊名应该用书名号，不用引号。d句不是疑问句，三个问句都应改为逗号。
分） a句“能否”包含正反两方面的意义，与后句不对应。b句“频繁”与“不断”重复。c句应把“有”改为“没有”。
分）b “随机应变”，意思是随着情势变化，掌握时机，灵活应付。强调办事的机智灵活，用于褒义。在此语境中，感**彩不当。
分）b选项大致按时间顺序，且上下句搭配得当。
分）**《热爱生命》讴歌的生命因顽强而伟大。“人的生命在自然面前如此渺小，简直不堪一击”与**主题不符。
7.核载凝耸（各1分）
8.（1）天涯共此时 （2）沉舟侧畔千帆过 (3)却话巴山夜雨时 (4)曲径通幽处 (5)听取蛙声一片 (6)温故而知新 (7)决胜千里之外 (8)长风破浪会有时直挂云帆济沧海。
9.（1）示例一：右图是“第八届‘汉语桥’世界大学生中文比赛”的图标(1分)。图标的主体部分是没有完全打开的竹简(简书等)(1分)，竹简上画着一幅世界地图(1分)。
示例二：图标的主体部分是半卷半舒的竹简(1分)，竹简上画着一幅世界地图(1分)，竹简(主体部分)下方标有“第八届‘汉语桥’世界大学生中文比赛”。(1分)
评分要点：说明顺序安排合理，图标内容介绍无遗漏，否则酌情扣分。如果学生的答案中有描写性的词语或句子，只要主体是说明，可看作生动说明，不扣分。
3)示例一：你好！这副对联的意思是年轻的时候可以好好读书，却不爱好读书}等到了爱好读书的时候，却。
没时间、没精力好好读书了。这样解释，你明白了吗？(3分) ’
示例二：你好！真不好意思，我很想帮你解释，但是我也不会。我们一起去请教别人，好吗？(2分)
示例三：对不起，我也不懂(1分)。
示例四：我也不懂，你去问别人吧(o分)。
评分要点及说明：说话得体，1分；语言简明，1分；对联解读，1分。
注意——对对联的解读，有道理即可。如：有的富家子弟不喜欢读书，许多家境贫寒的青年想读却没有条件；劝诫年轻人要珍惜时光(有利条件)，努力读书；从字音角度，“这副对联巧妙地运用了多音字，应该读作‘hǎo读书不hào读书，hào读书不hǎo读书’”等。
10．示例——甲诗：高运旷达(积极乐观)(1分)，乙诗：凄凉哀愁(1分)。
评分标准及说明：各1分，不要求说法完全相同。
11.示例一：这句诗融情入景(情景交融、借景抒情等)，点点寒鸦飞尽，只剩下悠悠江水流向远方，景物中寄寓诗人心中的孤寂哀愁和对友人的思念之情，含蓄动人。
示例二：这勺诗语言精练传神。如“尽”，诗人长久独立江边，连点点寒鸦都飞尽了还不忍离去，可以看出诗人对友人情意的深长。或如“悠悠”，写思念之情像悠悠江水一样绵长，言有尽而意无穷。
12．(1)终于、最终(2)曾、曾经 (3)责问、诘问 (4)写、书写、记、记载(各1分)
13．a(3分)。(a．转折点，相当于“却”；b才／却、竟然；c．把／因为；d．在／比)
14．(1)赵普脸色没有改变(或“面不改色”)，跪下去(或“跪在地上”)把撕碎的奏章拾起来回了家(或“拾起撕碎的奏章回了家”)。颜色”译为“脸色”，1分；整体翻译顺畅，1分)
(2)我认为(上奏的事)比你打鸟(或“用弹弓打鸟”)的事还要急迫(或“紧急”)。以”后面补上省略成分，翻译为“认为上奏的事”，1分；“尚急于弹雀”翻译为“比你打鸟的事还要急迫”，1分)
(3)你把牙齿放在怀里想要告我的状吗？(“怀”翻译为“把……放在怀里”，1分；翻译顺畅，1分)
15．示例一：他们遇事都镇定自若(或“沉着冷静”)(1分)。赵普在太祖盛怒而撕碎奏章时，面不改色，跪在地上把撕碎的奏章拾起来(1分)；某臣在太祖因盛怒而打掉他两颗牙齿时，慢慢地弯腰拾起牙齿放在怀里(1分)。
示例二：他们都能以国事为重，不顾个人安危(1分)。赵普不顾太祖盛怒极力为国家举荐人才(1分)，某臣不顾太祖盛怒劝谏太祖不要耽于游乐，曼若心国事(1分)。
16．“今天许多中国人只知道电视剧上那个娱乐化的唐僧，不知道历史上真实的玄奘i懂得他的伟大的人就更少了。”(3分)
评分标准及说明：三个分句各1分，每少一个分句扣1分。
17．示例：
a：玄奘在佛学上能取得伟大的成就。b：在印度讲佛经，连印度的大德高僧都叹服；或：他所译佛经至今无人超越。
c：玄奘有严谨的治学精神。d：撰写的《大唐西域记》，成为研究印度历史的经典；或：他所记述的内容得到考古证实。
评分标准及说明：每空1分，概括简要准确即可得分。不是仿写，不要求表达形式上的完全一致。
18．不好(1分)。“敢”字强调印度大德高僧们对玄奘叹服的程度(1分)，去掉就不足以凸现他在佛学研究方面取得的成就之大(1分)。
评分标准及说明：考生能从词语的字面意义及对本段中心的作用角度分析，且表达准确不空洞，即可得分。
19．(1)示例：唐僧不愿做女儿国驸马。……
评分标准及说明：故事源自名著《西游记》，符合本文中心(1分)，表达简明(1分)。
2)示例一：玄奘是名著中“唐僧”的原型。唐僧身上有玄奘执着求真的优点。
也有普通人胆小怕事、软弱无能、难辨是非等缺点。本文中的玄奘寄寓了作者对执著(文化)精神的肯定和追求，而唐僧却是老百姓喜闻乐见的文学形象，前着更可敬，后者更可爱。
评分标准及说明：能对人物性格、品质特征进行正确比较，得2分；如果能结合本文和名著谈出自己的理解，得2分；表述有条理、语言简明，得1分。
示例二：影视剧中娱乐化的唐僧即使还有一点真实玄奘的影子，也已沦落成为娱乐观众的一个道具了。多情、哕唆的“唐僧”，与玄奘已经没有多大关系了，除了博得观众哈哈一笑以外，没有多少价值，属于肤浅、低俗的文化消费(‘馔乐至死”)范畴。
评分标准及说明：能指出娱乐化唐僧的特征，得2分；如能联系现实进行深层思考，并且表述简明，即可得5分。本示例答案只是供阅卷老师参阅，要根据学生的实际情况判断。
这道题有较大难度，要求考生紧扣本文，’联系名著或者现实深入思考。从命题的角度，不把评分标准仅仅定位在结论的对与错，而是认识程度的深与浅、语言表述能力的强与弱。
20．示例：“处理”教子认错贴致歉信领儿道歉。
评分标准及说明：1处1分，共4分。不要求表述完全一致，超过字数不得分。
21．示例：这位母亲面临的“危机”一是车主们因车被划伤而愤怒地要重惩划车}人(2．分)，二是自己孩子犯了错却不能认识这是犯错(2分)。
评分说明：正确归纳两个层面的内涵即可得分，不要求表述完全一致。
22．与画线句相照应的一句话是“车主们笑着接受了孩子的纸船和道歉”(1分)。这两句话对表现主题的作用是：车主们一“怒”一“笑”，前后照应，形成对比，表明划车事件因得到赔偿和孩子认错而圆满解决，侧面烘托母亲对危机处理的智慧(2分)。
评分说明：不强求用“对比…‘烘托”等术语回答问题，能正确理解、明确答题即可得分。
23．示例一：母亲以保护孩子幼小的心灵为前提教育孩子。孩子犯了错，她没有雷霆大怒，没有严厉呵斥，没有粗暴指责，而是晓之以理、动之以情，让孩子切身感受到错误的严重性，心灵上也没有留下阴影。
示例二：母亲能以身作则，教育孩子懂得承担责任。“但监控看不太清，没人能认出这两个孩子”，表明她本可以逃避责任，但她主动担当，给孩子树立了勇于承担责任的好榜样，引导孩子的心灵趋向纯真。
示例三：母亲让孩子亲身体验改正错误的感受。她让孩子亲手做认错的事，亲口说道歉的话，这是让孩子能正视自己的错误，懂得知错即改就能获得别人的谅解的道理，教育孩子不逃避责任，学会担当。
示例四；母亲采用符合儿童心理的方式教育孩子。她以儿子的折叠车和人家的私家车比较，让孩子设身处地地认识错误；有些父母信奉“打骂出孝子”，用责罚的教育方式，不但不能达到教育目的，还会让孩子产生自卑或逆反心理。
以上示例仅作参考，不必拘泥于此，学生言之有理就行，但脱离原文，凭空牵扯，不应得分。
24．略。
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