1.结果性目标的陈述方式
所谓结果性目标，即明确告诉人们学生的学习结果是什么。在设计时所采用的行为动词要求具体明确、可观测、可量化。这种可以指向结果化的课程目标，主要应用于“知识”领域。
下面提供了这类目标陈述的基本框架。
表1.认知性目标的表述方式。
2.体验性目标的陈述方式。
所谓体验性目标，即描述学生自己的心理感受、情绪体验应达成的标准。它在设计中所采用的行为动词往往是历时性的、过程性的。这种指向难以结果化的课程目标，主要应用于各种“过程”领域，下面提供了这类目标陈述的基本框架。
表2.体验性目标的表述方式。
3.表现性目标的陈述方式。
所谓表现性目标，即明确安排学生各种各样的个性化的发展机会和发展程度。它在设计中所采用的行为动词通常是与学生表现什么有关的或者结果是开放性的。这种指向表现性的课程目标，主要适用于各种“制作”领域。
下面提供了这类目标陈述的基本框架。
表3.表现性目标的表述方式。
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