小熊找朋友看图作文。
篇一：2016学年三年级语文第一学期第一阶段质量考查卷】
2016学年三年级语文第一学期第一阶段质量考查卷。
班级___姓名___学号___等第___
卷面书写：3%
一、积累与运用：（37%） 1、把词语补充完整（9%）
长途（ ）情（ ）谊交迫 （ 不离洁（）无（） 慢（）斯（） 有（）有（）（见底郁郁（）（2、填表：（6%）
3、选择恰当的词语写在括号里。（5%）
五颜六色姹紫嫣红容光焕发仍然俨然居然突然。
金秋十月，阳光普照。怀一小学的第四届运动会召开啦！瞧，各班排着整齐的队伍（ ）地进场了。
他们个个精神饱满，（ 是一位位优秀的运动员。抬头望，（）的气球徐徐升上天空，真好看；低头瞧，校园里开满了各种艳丽的花朵，红的，黄的，粉的；紫的，真是（）；往前看，激烈的拔河比赛正在进行，别看三年级同学长得瘦小，他们（ ）得了全校第一呢！ 4、填空：
（3%+2%）
（1）、这个单元我们学习了宋代诗人杨万里的其中描写荷叶和荷花的诗句是2）、假如你的同学不努力学习，你想用一句学过的名言来劝告他，你会用。
5、照样子，把句子写具体：（6%）
例：教室里真安静，时钟的滴答声都能听得见。
（1）这条河的水清得很2）门前的大树可真高3）房间里太黑了6、整理句子（6%）
（ ）不知什么时候，天色渐渐变阴。 （张大爷真是又累又高兴。
（ ）傍晚，天空乌云密布，眼看就要下雨了。 （当他把最后一袋运到家，大雨倾盆而至。
（ ）张大爷赶快把场子上的稻子一袋袋装起来往家里运送。 （上午，天气晴朗，张大爷在场上晒了许多稻子。
二、阅读与理解： （18%+12%）
（一）一个小村庄的故事（节选）（16%）
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大？树木变成了变成了变成了还有大量的树木随着消失在天空。
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 1、把课文内容填写完整。（4%）
2、在文中找出下列词语的反义词。（3%）
增多——（缩小——（出现——（3、 根据短文内容填空（6%）
（1）“裸露的土地“就是的土地。山坡上裸露的土地不断扩大的原因是2）、“喘气”的意思是没喘气儿”在文中指大雨没喘气儿”的后果是。
4、第三自然段中“破折号”的作用是（）（2%）
a、意思的转折 b、补充说明 c、表示加强重点 5、看到咆哮的洪水冲过裸露的山坡，卷走了小村庄，小村庄中幸存的人们会说些什么呢？发挥想象，写几句话。（3%）
（二）小玛莎（12%）
小玛莎真想快快长大。不过怎样才能长大呢？她不知道。
她试过好多办法——脚上穿上妈妈的便鞋啊，身上穿上妈妈宽大的长衣啊，头发梳得跟阿姨一样啊，脖子上套上一串珠子啊，手腕上戴一只表啊？
一点儿也没用。人家还是笑话她，说她是个小不点儿。
有一回玛莎忽然想起该扫扫地她把地扫得那么干净妈妈看到后很惊喜小玛莎你好像长成大孩子了。
后来，玛莎又洗盘子，洗碟子，洗干净了还整整齐齐地摆到柜子里。这么着，不仅妈妈，连爸爸也惊奇了。一天吃饭的时候，爸爸当着大家说：
“咱们还真没留意，玛莎长大了。她（ ）会扫地，（ 会洗盘子、洗碟子呢。”
现在，大家都说小玛莎长大了。她自己也觉得长大了。（）脚上穿的是自己的鞋子，身上穿的是自己的连衣裙，头发没有梳得像阿姨那样，脖子上没有套珠子，手腕上也没戴表，（）她觉得自己长大了。
看来，使玛莎长大的，并不是穿戴，而是她会劳动了。 1、给第4自然段加标点符号。（3%）
2、选择适当的关联词填在短问的括号里。（3%）
如果？那么？ 虽然？但是？不仅？还？ 3、选择正确的答案，把序号填入括号里。（4%）
（1）“咱们还真没留意”这句话中“留意”的意思是：（
a 留下来的意思 b留心、注意的意思c 留念的意思 （2）“小玛莎自己也觉得长大了”是因为（ ）
a、她像大人那样穿戴 b、爸爸妈妈表扬她了 c、她能像大人那样劳动了 4、用“——画出这篇短文的中心句。（2%）
三、看图作文 30%
题目： 小熊找朋友。
1、仔细观察图画，看看图上画了那些动物，小熊身上怎么样。想想它为什么找不到朋友？2、为什么大家都不愿意和小熊交朋友？
他们会对它说些什么？后来呢？小熊找到朋友了吗？
3、展开想象，把内容写下来。注意写好对话，用上正确的标点符号。
篇二：好一道怡人的】
好一道怡人的“大餐”
──谈人教版实验教科书三年级上册习作教学。
湖北省枣阳市第二实验小学路金艳。
人教版新课程标准实验教材非常注重语言的积累和运用，这在一年级上册至二年级下册中已经有明显的体现。从一年级下册开始，教材逐步渗透写句子的练习，二年级上册和下册除了强调课外阅读，也开始鼓励学生尝试写话。有了这个基础，从三年级上册开始安排的习作训练，应该是水到渠成，不会给学生一种突然而至的感觉，造成畏难情绪。
综观三年级上册教材，在写作的内容和形式上都有了较大的改观，堪称是一道色、香、味俱全的大餐。具体表现在：
一、“正餐” 与“点心”，一正一辅，互为补充。
教材在语文园地里安排了8道写作“正餐”，依次为：写一写自己的课余生活；写一个熟悉的人；写一幅选的或者画的秋天的画；写一则观察日记；写一写生活中的传统文化；写一个吸引人的地方；编一个童话故事；自由习作。除“正餐”外，教材还在部分课文后面安排了“小练笔”，如，《小摄影师》是一个非常有意思的故事，就让学生接着往下写；《玩出了名堂》文后安排的是“平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣吧！
”；我的家乡也很美，我要写一写家乡的一处景物。”这是《美丽的小兴安岭》课后的建议；学了《给予树》之后，让学生替那个小女孩写几句感谢的话。这些“小练笔” 都和课文内容紧密相连，是对学生认知水平的提高，是思想情感的升华，同时，“小练笔” 与写作“正餐”也有密切的联系，在日积月累中，在潜移默化中，培养学生的写作能力。
写作贵在平时。如果仅仅依靠数得清的几次习作训练，是远远满足不了学生旺盛的求知欲的。新课程标准明确规定，中年级的写作要引导学生留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
在这一点上，“小练笔”是一个积极的有益的革新。
二、荤素搭配，花色繁多，营养全面。
前些年，写作教学比较讲究限定体裁和题材。新课程的来临，给作文教学也吹来了一阵清新的风。吹走了许多的禁锢和限定，也吹走了许多的抱怨和无奈。
作文，重新开始恢复了自由身，并且日益活跃，越来越体现出它鲜活的生命力。我们从教材的8项写作训练中，就不难看出：作文教学的脸正悄悄地在改变……
1．内容上，从单一走向丰富。
8项写作训练，却涵盖了写人、事、物、活动、地方、童话等多项练习。打破了原先许多旧教材三年级侧重写物、四年级侧重写事、五年级侧重写人的逐级排列的顺序。而且，写作的内容与同组中的课文有关联，使得同组中的课文都成了优秀的范例；写作的内容也与学生的生活实际有关联，身边的人，每天都在开展的课外活动、曾经吸引我的地方……教材就像一位通晓孩子心灵的知心姐姐，在倾听着孩子们的快乐和烦恼。
2．形式上，从呆板走向灵活。
“在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有**，也有实物，我们还看到了、听到了许多许多，想一想，哪些是你最想告诉大家的？把他们理一理，写成一篇习作。”《语文园地五》这样的写作训练，打破了传统作文教学你讲我听、你指导我写的僵化局面，打破了课内与课外的界限，使写作成为一种综合性活动，需要调动学生多方面的感官，同样的，也培养了学生多方面的才能，而不单单是写作技巧。
3．评价上，从一元走向多元。
作文的评价一直是个难题。学生写，老师批的传统格局还有很大市场。教材在这一方面进行了积极尝试。
把习作的实际读者，从老师扩展到同学，再扩展到父母，甚至延伸到此外的其他人。交流的方式除了读给别人听，请别人提意见修改，还有装订成习作集或者把作品。
展示在教室里等。学生写作文，除了要表达内心的感受之外，很重要的一点动机是获得别人的赞同。教材满足了学生展示自我和享受成功的需要，自然能激发学生的写作热情。
三、就地取材，自助用餐，形式自由。
教材中安排的习作内容，或是从课文中生发出去，或是取材于学生的生活经验，或与相应的季节等相关事物相结合，不论哪一种形式，都尊重学生的生活经验和认知基础，一切从学生的实际出发，这样的“大餐”，学生自然爱吃。至于“吃”的方式，也留给学生很大的自主权。如写一个吸引你的地方，你可以写与众不同的，也可以和别人写同一个地方；可似写曾经去过的地方，也可以写没去过但很想去的地方。
《语文园地八》中的习作训练，更为开放，不规定内容和范围，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。学生没有丝毫的学习负担，因为供选择的路多了，自然总能“柳暗花明又一村”。
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