《C 语言程序设计》试卷分析

《c++语言程序设计》是**电大“开放教育”试点计算机应用专业（专科）所开设的必修课程。为了对考试卷的质量及考试结果进行检测，特从中随机抽取了哈密电大、玛纳斯电大和石河子电大的58份考生答卷进行抽样统计分析，现将统计结果、考生答卷情况分析以及今后的教育建议简述如下：

一．对考生答卷的抽样统计分析。

1．各分数段的统计。

(总人数58，参加考试人数57，缺考1，表中不计缺考)

在正常的情况下，一次有效的考试所反映出来的学生成绩应服从或趋近于“中间高、两侧底、左右对称”为特点的正态分布。由表的数据可知60分以下的占27%，从这次的抽查试卷的成绩来看50—60分的学生比较多，与不及格学生人数相比占70%左右，也就是这次考试的平均分在60分以下，分值偏底，得分率形成了“一侧高、一侧底，两头不对称”的非正态分布。

二．考生答卷情况分析。

第一题：单选题（包括六个小题；1—6，每小题2分，共12分）

本题主要失分在第。

三、第六小题。可见，学生对内联函数和函数的调用了解的不太好。

第二题：填空题（包括十二个小题；7—18，每小题2分，共24分）

本题大部分学生回答正确，也有丢分的学生，主要失分在第17小题。可见，部分学生还是对函数调用的概念有问题。

第三题：程序的输出结果（包括五个小题；19—23，每小题6分，共30分）

学生最多丢分的就是这道题。大部分学生只能回答了第20道小题，其它的都没有回答正确。可见，学生基本上看不懂小微复杂一点的程序，计算机语言里程序是最重要的一部分，学生必须看懂程序。

第四题：写出函数功能（包括四个小题；24—27，每小题6分，共24分）

大部分学生此题回答得比较好，丢分情况比较少。可见，学生对c++程序语言的函数了解得比较深。

第五题：编程题（包括一个小题；28，每小题10分，共10分）

这道题也是学生最多丢分的题。大部分学生没有回答正确。可见，学生的编程能力较差。

总体上看，学生对函数的调用、程序的编写和看懂有问题，尤其是对程序的了解和编写方面存在很大的问题。c++程序设计中程序是最主要的概念，学生对程序了解不深，就是说学生对这门课的知识不够，导致了考试不及格的现象。

三．几点建议。

从抽样统计分析结果和全疆统一阅卷的总体情况来看，今年新疆电大“c++语言程序设计”的成绩底，这一方面反映了在学生的复习和地州电大的教学质量还存在一些问题。从答卷中存在的问题来看，编程题的书面格式不够规范、基础知识不够牢固、灵活运用所学知识能力较差。为了进一步搞好c++语言程序设计的教学工作，我们提出以下几点建议：

1、要树立正确的现代教学思想，争取尽快从传统的教学思想中解放出来。

传统的教学思想有许多可取之处，但对这门课也存在一些不合理的问题。长期以来，老师讲学生听，以传授知识为中心，忽视学生能力培养的传统教学思想，对教学改革，培养具有创新意识的开拓型人才是不利的。因此，迅速转变教学观念，树立正确的现代教学思想是保证电大教学改革顺利进行和提高质量的重要思想基础。

2、加强“双基”训练，培养学生灵活运用知识的能力。

从今年的c++语言程序设计试卷的答题情况来看，主要存在两个方面的问题：一是学生的基础知识不够扎实；二是灵活运用知识的能力较差。我们认为，教学内容、教学方法和学习方法影响学生成绩的主要因素。

因此深入开展教学内容和教学方法的研究是提高电大教学质量的重要途径。为了提高教学质量，突出能力的培养应认真按照教学大纲和教学内进行教学，扎扎实实地打好基础。教师不仅要传授知识，还要加强对学生的思维能力的培养，让学生多思考、多讨论、多做实验，从而提高学生对问题的分析能力。

3、对于今年的c++语言程序设计试题，我们提出如下意见供参考：

一）为了体现整个试卷的区分度，应适当的调整试卷的难易度。在试题次序的安排上，根据从易到难，从基本到灵活的原则，使基础题、中度难度题和较难题构成比较合理的比例。

二）试题要有利于考察学生基础知识掌握的程度与灵活运用知识的能力。因此，可适当增加应用性题的比例，以利于培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

新疆电大计算机教研室。

阿布力米提。

2023年9月13

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