作者：叶克分卓勒德拜。
**：《速读·上旬》2023年第06期。
摘要：学业评价是教学活动的一个重要环节，对课程实施有很强的导向、激励和反馈作用。以前的教学评价注重甄别和选择的功能，操作起来比较简便，而新课程大纲实施后，学业评价转向了更多地注重激励和反馈功能，即通过评价及时得到反馈，激励学生的兴趣，促进师生不断地改进教与学，从而提高教学质量。
这对于一线教师来说是个全新的课题。
关键词：小学汉语；识字教学；评价策略。
常言道，高楼万丈从地起。学知识就好比盖高楼，需要先打好根基，而语文学习的根基就是生字词。在小学汉语识字教学中，识字教学是教学的重难点：
识字量大，辨别混淆率高。学生往往学了这个忘了那个，或者张冠李戴，错漏百出。如何才能促进教师不断地改进教学，进而提高学生的识字水平呢？
学业评价是其中重要一环。
1小学语文识字教学的目的及意义。
汉字是一个规模非常庞大的符号系统，是当前最难学习的一种语言之一，如果掌握的数量不够多，就不能很好地进行运用。所以，科学合理的识字教学方法就变得非常重要，是语文教育工作者要重点研究的对象，同时也是推动语文教育发展的主要动力。语言系统分为两个方面，分别是书面语言和口头语言，其中书面语言是一个必不可缺的内容，只有对书面语言真正的掌握了才能说是具备了交流能力；书面语言的学习是需要专门性的学习，也就是校园学习，第一步要做的就是掌握汉字。
幼儿在进入小学之前，对口头语言已经有了粗略的掌握，在进入小学之后，能够把口头语言逐渐升级为书面语言，实现二者的过渡，由听和说变为读和写；书面语言能力，能够提高孩子的语言能力和表达能力，更好地增强学生的语言能力水平。小学汉语识字课程标准中提出，要把识字作为重点内容。识字是阅读和写作的前提，是提高学生书面语言能力的重要基础，同时也能培养学生的语文综合素养，更好地掌握科学文化知识；要从小学生开始，培养他们识字和写字的能力，只有掌握了一定的汉字数量，才能更好地进行阅读和写作，这是当前小学汉语识字教学的重要内容，更是进行其教育的前提。
小学汉语文识字教学初探
作者 萨仁娜。新课程 小学 2013年第08期。摘要 小学汉语文中的一个重要组成部分便是识字教学，同样，识字教学也是整个汉语文教育教学的基础。小学汉语文的新课标中针对识字教学提出了以下两种不同的要求 会认和学会。从此两方面看，小学初级阶段要求小学生会认汉字，而识字的教学任务更是小学汉语文教学的重中之...
小学语文汉语拼音与识字教学
低年级的教学重点是识字教学，如何提高学生的识字能力，根据我们地区学校实际，我认为 最重要的是让学生熟练地掌握好汉语拼音这个工具。首先让学生把好这个关，多想办法让学生能熟练地掌握好二十三个声母，二十四个韵母和十六个整体认读音节。让学生掌握正确的拼音方法，让学生通过反复的多读多练，达到正确区别形近声母。...
小学作文教学评价策略初探
作者 卢智慧。读写算 2012年第78期。长期以来，由于受应试教育的影响，小学作文教学中 人文分离 的问题十分突出，作文已异化为考试的工具。当前学生的习作仍旧存在着题材单一，内容空洞，缺乏主见，语言贫乏的现象。教师在面对学生作文时居高临下的判官地位使学生在习作时始终处于心理弱势的状态，每一句 白底黑...