２０１理论前沿。试论语块在大学英语写作教学中的应用。
陈红莉。********外国语学院湖北**。
摘要：语块作为英语学习的重要组成部分之一，处在词汇以及语法这两者之问。语块存在于整个学习过程中，是整体习得然后在记忆中。
储存的范例，是一种价值非常高的语言现象，但这种语言现象往往被人们所忽略。本文基于内涵以及分类，讨论了在大学英语写作教学中语块的作用，分析了充分利用语块的有效途径。关键词：
语块大学英语写作中图分类号：ｇ６文献标识码：ａ文章编号一ｏ０８当前的大学英语教学比较注重于培养英语学习者只需要有机利用这些语块就能容变程具体的语言表达，形成了格式比较与提高学生的英语语言输出能力。
英语写够有效的利用语言，描绘出精彩的篇章。作作为检测学生语言输出能力常用的手。
段，但是根据学生的英语写作得分情况来２在大学英语写作中语块的作用看，学生的英语写作能力并不是很理想。通语块的稳定性很强，站在英语学习的过相关调查可以得知，大部分学生对写作。
角度来看，语块相当于是语言的一部分、预感到恐惧，不知该如何下手。所以大学英语制板，也可以说是半成品。语块具有固定以教学应当将教学重点由只看重于英语输入及半固定形式的结构，具有某种特定语义。
转变为看重学生英语输出的能力。
语块能够作为语言输出或者是储存的理想单位，所以，利用语块进行输出以及记忆都。
语块的分类以及内涵。
不易出错。英语语言不仅存在着能够利用语言规２．１语块能够加强文字表达的生动性以及则按固定格式组合的单词以及不可以用规地道性。
则进行答疑的固定短语，而且也存在许多。
写作是一种用书面语言来阐述思想情具有句法特征以及词汇意义突出的半固定感的方法。写作的第一步是构思，也就是作结构词组。其组合虽然并不是非常固定的，者先将需表达的思想以及要写的内容在脑然而形式却是相对固定的，比如说ａｌｏ海中刻画出来；然后将内容转化为语言形ｔｉｍ等等。
这种类型的短语由于使用的式；最后用语言将这些言语信息表达出来。
非常频繁或者是有效，往往被看作是整体。作者在写作过程中往往会出现丧失保的情这种模式为半固定或者是固定化的多词组况，往往会失去短时记忆中已经储备好的合结构就被称作是语块。
信息，也就是将已构思好的内容突然间忘语块一般可以分为四种类型：第一，聚记，这是因为转换阶段所使用的时间太长合词，。聚合词，指的是由两个或者是两个而引起的。
写作是一种知识的表述体现，在以上的单词所构成的固定短语，像是ａｌｌ很大程度上写作依靠脑海中所储存的信ａｌｌ等等，第二，搭配词。搭配词指的是经过。
息。写作除了会依赖于写作技巧、文章结构长期使用某种词项而慢慢形成的同现关以及体裁之外，更加的依靠于英语语言材系，也就是词项间能够相互预示“搭档”一料。一般来说，转换指的是将不同层次的一般出现的结构。
一般搭配能够词汇搭配以系列的命题变为具有衔接性的短语组合。
及语法搭配两种；第三，惯用话语。惯用话短语一般可分为三种形式，也就是半固定。
语，指的是半固定或者是固定形式的，存在短语、自由组合短语以及固定短语，所以转固定语用功能的英语单词词组，比如说ｉ’ｄ换也依赖于人脑中所储存的语块以及单ｌｉｋ等等；第四，句子框架以及引语。句子词。若是语块的存储量有限，往往会错用自框架以及引语指的是能够衔接语篇的关联由组合短语，进而导致转换过程较为缓慢，词。
导致短时记忆丧失，导致失去构思的内容，由此可以看出，英语语块不但与习语阻碍了文字表达的进行，而扩大语块储存不同，而且又和自由搭配存在区别。语块是量能够很好的改变这种状况，比如说若是一。
种半固定搭配模式，介于自由搭配以及语块存储量大，在描写倾盆大雨时，会选择习语之间。若是某个词汇序列出现次数非使用表示，而不是使常频繁而且往往用同现的形式，并且基于用干枯无味的。
语用意义以及功能角度存在较为指定的范２．２语块能够提高语言表达的流利性围，结构上呈现出相对稳定，这种类型的语。
英语写作流利性是指学习者可以毫不。
块一般会被看做是约定俗成，而且在使用费力的、运用自如的用外语进行写作。实际。
时一般会按照这种模式使用。语块的组合上写作是一种用书面语言表达作者思想感能够形成句子，句子的组合能够形成篇章。情的过程，这样就能够将作者所构思的内８２中国科教创新导刊。
固定的语块以及自由组合的短语，最终形成流利的书面语言。语块一般有两个作用。
能够提高语言的流利性，一是语块存在较。
强的可及性，二是语块能够帮助语法计算。
争取最多的时间，这样学生只要熟练的掌。
握大部分的语块，在进行英语写作中，只需。
对语块进行稍微加工就能够自由取用。
．３语块能够加强语言叙述的连贯性语块不同于单个词语的相对独立，语块存在比较完整的意义，突破了词义以及单词传统的范围，范围已经包含了句子、句。
群以及语篇。语块的作用不只限于遣词造。
句功能其还能够连接段落或者是句子，起到承前启后的效果，同时还可以让整个语篇流畅自然、语义连贯。比如说ｏｎ
ｈｏｌ表示总结表示列举表示让步等等，上述英语词组都是。
英语语篇比较明显的显性标记。所以理解语块并记住更多的能够对语篇进行组织的语块，能够使选择词语以及理解词语这个。
过程省略下来，这是由于只需把文章的语。
块串联好，就能够得到文章的基本框架。英语语块所具有的宏观语篇连贯功能能够使。
学习者掌握以及了解英语篇的逻辑组织以。
及衔接关系，从而能够更加轻易的在整体角度把握英语语篇，以提高理解语篇以及产出语篇的质量和速度。
培养与提高学生的语块意识３．１将语块教学程序化。
绝大多数的英语句子都是由程式构成的，大学英语老师只要引导学生掌握好这。
些程式，就能够引导学生写好文章。这是由。
于程式往往是由半固定的词汇构成的，这。
些词汇能够提供所有句子的框架，所以学。
生只需通过不同的语境需求，整理以及提。
取自己头脑中的句子程式，对部分词语进行变换就可以达到表达目的。所以，在教学的过程中大学英语老师应当将句子尽可能的程序化，将类型大致相同的句子程式尽可能的列出来，便于学生区别和认知，然后。
根据语块模仿造句，并不断的反复训练，使。
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理论前沿。己的一点初浅的看法，仅供同行参考。
现的两难问题，掌握对教学进行分析和反过各种方式及**吸收了古今中外的多方思的方式，案例的运用也可以促使被培训。
专业发展。面信息，使得他们自身具备时代眼光，不墨。
教师很好地掌握理论，促进教师的成长和守成规，具有平等、自由、竞争等现代意识，参考文献。
途径［ｊ】教育理论与实践。
对世界的发展有着自己独到的见解，关注［ｉ］郑金洲．案例教学：教师专业发展的新。
新思想，善于接受新事物，思维方式活跃，“案例教学”的可行性。
．１数学原理与现实生活的联系是“案例教学”的理论基础。
愿意去尝试新事物，喜欢挑战。随着学习生活环境的改变，他们的内心世界也发生了巨大变化，已不满足于教师单一的知识灌。
２】郑永冰．大学数学基础课教学中案例教。
学初探［ｊ】廊坊师范学院学报：自然科。
生动形象的案例是案例教学中的一个输，不满足于被动接受结论，他们希望有自重要的要素，而**干现实生活**现的实际情况与具体问题的真实案例更能引起学生的关注和参与，也有助于案例教学活。
己发表看法的空间，渴望展示才华，锻炼自我、发展自我。在“案例教学”模式中，教师在课堂与学生充分互动，围绕案例，收集资。
学版。３】郭德红，纪向荣．案例教学的要素和方。
法［ｊ］衡水学院学报一。
动实现最佳的教学效果。大学数学基础课料、课堂讨论、辩论、与同学交流等形式给【４】陈巧云．在数学基础课教学中培养数学程的理论和方法都来自现实生活，且在实学生提供了一个充分展示自己能力的机际中都具有广泛应用。如函数各种性态的如求最优值、平面图形面积、立体的体积，会，综合素质也在**学习中不断提高。
在不同的教学案例，鼓励学生自主学习，给学。
建模的思想［ｊ】丽水学院学报。
研究方法和结果可用于解决生产活动中诸新教学模式的实施过程中，教师充分利用【５】张兄武，陆丽，唐忠明．中国大学本科人。
才培养目标的历史演进与发展趋势［ｊ】
杆件的质量等相关的问题；概率论与数理生提供更多的思考和**的空间。学生在在着各种不确定性和随机性的抽象概括，资料，主动获取知识，围绕教学案例所提供。
现代教育管理实施“案例一参与一**”教学模式的必要性［ｊ】六盘水师范高等专科学校学报。
】黄萍，彭望书，赵碧玫．数学学科教学法统计的理论与方法是对现实世界中普遍存对教学案例分析、**的基础上，积极查找【
在信息、医疗、军事以及管理决策等多个领的**目标展开讨论和交流，发表独立见域都有着广泛的应用。这些都为“案例教解，既尊重了学生的个性，树立了学生的自。
学”提供了丰富的素材。信心，又激发起学生创新的勇气和敢于挑为学生的基本技能。
案例教学在一定意义上说都是舶来品，我国尚没有成熟的经验与理论可供借鉴，本文只是联系自己的教学实际，提出自。
语老师在上写作实践课时，可以先就写作言准确性。总体来说，语块教学法可以把语分可能会用到的关系到作文题目的表达方。
．２大学生的自学能力和独立思考能力是战的精神，使抽象数学的知识和理论内化。
案例教学”的精神条件。
大学生已经从幼稚走向成熟，世界观开始成熟，逻辑思维能力和自学能力增强。同时，现代社会通讯**高度发达，他们通。
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更高，提高学生的语言表达能力。
学生对语块的理解层次更深，熟练程度也的作文话题或者是讨论话题内容，给出部法规则的学习以及语言应用到实际的语言。
环境中，以使得学生在进行英语写作时能。
．２强化学生的语块意识。
块的储备直接影响到英语写作能力，使学。
式、短语、汇或者是句型，然后给学生几分够流畅而又准确的表达语言。所以在进行式、短语、汇或者是句型擦除；老师也可以能够有效加强学生的英语写作能力。列出几个关系到生活实际的例句，然后让。
生了解英语写作是一种语言输出的形式，英语写作的过程实际上语块连续形成出现的过程。语块的积累以及输入是大学英语。
学生根据这些例句举出几个其他的例子，经消化了这些表达方式、短语、汇或者是句。
参考文献。路【ｊ１黑龙江省政法管理干部学院学报，２０
作语篇中的应用——一项基于语料的对比研究［ｊ］长江大学学报：社会科学版。
亲身体会到语块实际的用法；如果学生已【ｌ】解连峰．大学英语写作教学的困境与出。
写作的本源所在。大学英语老师要基于语。
块理论对学生进行指导，引导学生整理语型，老师可以布置给学生任务，让学生用已极的学习语块，提高语块的敏感性，不断积导，就可以帮助学生解决作文难这一问题。累基于语块的英语材料。所以老师要注意引导学生利用平时时间积累新的语块，同。
块、区分语块以及总结语块，使学生主动积给的语块写作文。这样通过一步一步的引［２］郑友奇，杨春红．语块在英语学习者写。
结语。时设置情景帮助学生及时消化、应用新的３】丁言仁，戚焱．词块运用与英语口语和语块理论作为英语写作教学理论的一【
写作水平的相关性研究［ｊ］解放军外国。
语块，也可以给出一些语块例句，让学生对种，像英语写作教学提供了新的视角。语块。
这些例句进行模仿，然后鼓励学生自己进理论的实施成功的避免了过去语言教学中行造句。
．３恰当创设语块情景。
英语结构教学法的缺点，使学生不但能够。
语学院学报。
题及对策［ｊ】安庆师范学院学报：社会科学版。
用（ｊ】吉首大学学报：社会科学版。
］孙秀芳．大学英语写作教学中存在的问的极端情况。一方面，语块理论弥补了传统【
只让学生掌握很多的英语语块是远远学习到语法规则，而且也能够提高学生在学生进行语块的输出练习，帮助学生掌握言流利性；除此之外，语块理论也避免了交语块的运用方法。英语写作可以说是最好际法学习方法过分强调语境但是不看重与的检测学生英语应用能力的方法。大学英学习与教授语法规则的倾向，有效增强语。
不够的，更重要的给予学生更多的机会，让实际语境中选择使用英语的频率，提高语［５】曹立．预制语块在语言能力发展中的作。
４中国科教创新导刊。
语块在大学英语写作中的作用
年 月第 卷第 期。黑龙江教育学院学报。语块在大学英语写作中的作用。吴红，任素贞。青岛科技大学，山东青岛 摘要 语块作为英语的基本语言单位，具有结构相对固定，整体预制，易于提取的特点。在大学英语写作中，恰当灵活运用语块有助于提高学生语言表达的地道性 多样性及语篇的连贯性。关键词 语块 大学英语写作 ...
预制语块在大学英语写作教学中的应用
教学案例。预制语块在大学英语写作教学中的应用。许俊。湖北水利水电职业技术学院武汉。摘要 本文首先给出预制语块的概念及其分类，然后论述了二语学习者在英语写作中存在的问题厦其解决办法，最后阐述了预削语块在。大学英语写作教学中的应用，以期对目前的大学英语写作教学和学习者有所帮助。关键词 预剞语块问题及其解...
词块法在大学英语写作教学中的应用
百家论坛。对州。教学中的应用。词块法在大学英。南昌师范高等专科学校外语系。摘要 本文作者将词块法引入大学英语写作教学，采用定量分析和问卷调查的方法，证明了词块法能有效地促进学生英语写。作能力的提高。关键词 词块词块法大学英语写作。研究设计。研究假设。比起传统的教学方法，词块教学法是否能有效地促进学生...