暑假游记——我们的母亲河——伊通河。
今天，是我第一次乘坐轻轨3号线，心里充满了新鲜和好奇。我目不转睛的盯着窗外，生怕错过了任何一处美景。半个小时后，轻轨行驶到了一座大桥上，我看到了下面惊涛骇浪的大河，简直风景如画，太壮观了！
这就是我们的母亲河——伊通河。它是吉林省的一条河流，为饮马河的最大支流，发源于伊通县。古时称：一秃河、益褪河、易屯河。经过了许多年后，伊通河也就因此而得名了。
于是，我来不及多想，匆忙掏出随身携带的相机，记录下了这精彩的霎时。
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一般地说，中小学生比较喜欢动物，像常见的鸡猫狗鸭，图书电视中认识的鸟兽鱼虫。但假如让他们去说、写这些动物，就会感到困难，就不乐意了。那么，如何指导学生写一种动物呢？
一、观察要认真认真。
观察是写好动物的前提。只有认真认真地观察，才能对这种动物的样子、习性等全面了解。一是要有顺序地写观察，比如从头到脚，从整体到部分，从静态到动态。
《翠鸟》一文在介绍翠鸟外形时，先总述“它的颜色非常鲜艳”，然后分述头上、背上和腹部的羽毛，最后写它“小巧玲珑”。二是要抓住动物的特点观察，对它的大小、外形、毛色、叫声及生活习性了解清楚。《鲸》一文中对鲸的生活习性印象就比较深刻。
三是要反复观察，因为一次观察有可能了解不深入，不全面，就需要屡次观察比较，发现其与众不同的地方。即便是同一种动物的不同个体，也有差异。如：
公鸡和母鸡，公鸡羽毛较鲜艳，会打鸣，喜欢抢食，会欺负母鸡；母鸡羽毛不如公鸡鲜艳，性情比较温和，下蛋时会咯咯叫。
二、描写要详细生动。
有了认真观察的基础，精选作文时就有话可写了。教师指导时要注意以下几点：一是得当描写，用丰富的语言写出这种动物的有关动作和神态。
比如《翠鸟》一文中翠鸟捕鱼是这样写的：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。
这段传神的文字，充分表现了翠鸟动作的迅速、敏捷。二是动静搭配。对动物大小、形状、毛色的描写属于动态描写。
假如仅仅写动物的静态，就显得刻板、单调、缺少生趣。假如光写动态，交代不完整，读者了解就不充分。《翠鸟》一文重点介绍翠鸟的外形和活动这两个方面的特点，动静搭配，描写详细，使人如见其貌，如闻其声。
三是展开联想。没有联想，句子就显得干巴巴的，没味道。比如写翠鸟的羽毛，假如写成：
“它头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的”，就比原文大为逊色。当然，教师要强调联想不是凭空瞎想。
三、平常要善于学习。
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