关于老师的作文：我的小学老师。
若说起我的小学老师啊，那可不只几个。可是呢，最具特点的也只能数。
四、五、六年级时的班主任——徐老师了吧！啥？你不信？那就听我慢慢说吧！
老师慢悠悠地走进教室，嘴角一直上扬。教室虽吵，老师呢，却拿出手机玩。我就弄不明白了，老师这是咋啦？
吃错药了么？可是，老师突然伸出两根手指，慢悠悠地用另一只手拿粉笔在黑板上写了七个字：今天作业翻两倍。
然后拍了拍手，走人。哎！老师啊老师，果然性格虽好，却有狠招啊！
再说，老师虽有些胖，但那身手却让我不得不服。上课铃响，我愣了愣，连忙把手中的零食吃完，两阶两阶楼梯地开跑。我身后两阶有班长和体育委员，再往后是？
噢，老师！我立马开溜。为啥？
老师订的规矩，若在老师后进教室，可就只能心里默默地叹息了，你这一节课不要指望那黄色的椅子了，注定只能和砖共享墙角了。刚跑进教室里，刚坐到座位上，老师便到门口了。好险！
还好，我起始点近，不然的话……哎哎，你说说，老师是不是挺厉害的呀！不管你怎么想，反正，我是服了！
你再看，老师的幽默风趣。上语文课，我正神游窗外，突然，一阵笑声把我唤回。一问，才知道老师在讲笑话。第。
二节课，我认真地听，到快下课的时候，老师突然说：“就在十字路口那儿，有一个傻子，别人问他什么他都说没有。”老师收收书，我们愣愣，这就没了？
“你们看见过他吗？”我正想条件反射地说“没有”，却突然明白了，连忙捂住嘴。但同学不给力啊。
俗话咋说的来着？对对，不怕神一样的对手，就怕猪一样的队友。果然，老师一脸奸笑：
“一群傻子！”欲哭无泪啊！谁叫有这么一群猪队友呢？
我们老师啊，可是特点多多。啥？你还想听？不了不了。你有兴趣就去找他吧！哎哎，别跑，在六班啊！
点评：看了那么多大同小异的考场作文，神情倦怠，审美疲劳。乍一看到这篇别出心裁，有如春风拂面，令人神清气爽。
说实话，我真不敢相信这篇出自你的手笔。且不说你是刚入初中的新生，就算是即将毕业的老手，也不见得能写出这么好的作文，而且还是时间紧迫的考场作文。但是，我将认真品鉴，又在网上反复搜索，实在找不出怀疑的依据，直到读了你的第二篇作文《这就是我》，那完全一致的语言风格，证明了你的写作功底。
这篇的人称运用出神入化。以“作者”为人称，“读者”为第二人称，“老师”为第三人称，宛如作者在向读者讲述她的老师，巧妙地把一篇书面写作转化成了一场口头叙述。使既有人称的真实性，又有第二人称的亲切感。
明明只有作者的娓娓而谈，却又分明让我们感受到了读者的插科打诨，以及老师的音容笑貌。既像一个单口相声，又像一场独幕话剧。给人以身临其境、耳闻目见的真切体验。
这篇的语言运用炉火纯青。作者驾驭语言文字的功力非比寻常：既然把书面作文变成了口头故事，也就理所当然地要选择与之相配的语体色彩——口语化的语言。
行文中，作者故意把一些长句加上适当的语气词而断为短句，使书面语变为口语，更加通俗易懂。同时，借助单口相声的形式营造特定的环境，增强了语言的形象性和画面感。思维高度跳跃，语句极其凝练，使人初听有点莫名其妙，细想顿觉恍然大悟。
总之，整篇内涵丰富，意蕴悠长。作者用自己的生花妙笔把一个性格虽好却自有狠招，身体微胖却行动敏捷，幽默风趣而个性独特的老师形象栩栩如生地呈现在我们面前。继续努力吧，孩子！
老师欣赏你的满腹才华，期待你能佳作叠出！
我的老师作文 我的小学老师
我的老师作文 我敬爱的刘老师。我很幸运，在我刚进入一年级就成了刘老师的一名学生。我在上一年级前就听说刘老师是一位很优秀的老师，我是慕名而去的。时间过得真快，转眼间我已经是五年级的学生了。回想这几年和刘老师相处的点点滴滴使我不得不拿起笔写一写我的老师。记得有一次，我上课上了一半，突然肚子痛了起来。刘老...
我的小学老师作文
篇一 我的小学老师。光阴似箭日月如梭，一转眼我将要小学毕业了，回头看着我走过的路，脚印由轻到重，看着我从小到大的成绩单，不禁会想起她。中等个头，朴素的一身，她就是我的数学老师。我从一年级到三年级数学成绩总是一般般，总是没有显著的成绩，自从四年级时这个数学老师就接了我们这个班，一直到现在。我的数学老师...
我的小学老师作文
老师是园丁，老师是母亲，这话一点也不假，有一个老师给我的小学生活留下了深刻而美好的记忆。以下是的我的小学老师的作文，欢迎阅读。我的小学老师作文篇一 在小学阶段，有许许多多的老师给我传授了知识，我十分感谢他们。仔细想来，在这六年里，对我们最好的是现在的班主任 是一名优秀的语文老师，他当我们的班主任有三...