作者：胥文忠。
**：《甘肃教育》2024年第15期。
关键词】 初中英语；词汇短语识记；学习方法。
中图分类号】 g633.41 【文献标识码】 a文章编号】 1004—0463（2018）15—0118—01词汇短语的学习效率直接影响着学生的英语综合能力。教师要想从实质上提高学生识记英语词汇短语的能力，不仅需要有效的教学方法，还需要指导学生运用正确的学习方法，综合二者的作用，才能丰富学生的词汇量，实现初中英语词汇短语识记及应用有效教学，进而提高学生的英语综合能力。
一、指导学生运用联想法记忆词汇短语。
联想法是指通过一个事物可以联想到其它的事物，这是一种思维过程。对于熟悉的事物学生更容易接受和记忆，而不熟悉的事物则很难记忆，若是能够在两种事物中找到共同点，通过分析、比较等方式，将二者结合在一起，能够减少学生记忆的过程，进而提高记忆的效率和质量。因此，在英语词汇短语教学中，教师应充分利用联想法，指导学生寻找新的词汇短语知识和已经学过知识之间的结合点，在二者之间建立起沟通的桥梁，则会有事半功倍的教学效果。
常用的联想方式有：利用旧知识记忆新知识、利用词组搭配进行联想记忆以及结合词汇短语的性质进行联想，教师需要结合词汇短语教学的需要进行联想记忆指导，使学生运用正确的学习方法，提高词汇短语的识记及应用学习效率。
二、指导学生将词汇短语进行分类并归类。
学会英语词汇短语的分类和归类，有利于学生增加词汇量，并能够形成系统的词汇知识体系。通过系统的形式记忆单词，可以强化记忆效果，且有利于学生理解词汇短语的含义。分类并归类的常用方式主要有以下几种：
第一，按照发音、词义和外形将词汇短语分类为音同、形同、词义不同以及音同、形异和词义不同。第二，按照构词的方式和词根进行分类。第三，按照词汇短语表达的含义进行分类，例如，学习用品、水果、车辆等性质，将英语词汇短语划分为几大类别，有助于学生记忆并应用词汇短语，能够提高学生运用词汇和短语的准确率。
第四，教师还可以引导学生按照反义词和近义词的形式学习词汇短语，从而了解词汇短语的实质，便于学生在正确的环境中使用英语并展开交流。
初中英语词汇短语识记及应用的有效策略
作者 胥文忠。甘肃教育 2018年第12期。关键词 初中英语 词汇短语识记 学习方法。中图分类号 g633.41 文献标识码 a文章编号 1004 0463 2018 12 0117 01词汇短语的学习效率直接影响学生的英语综合能力。教师要想从实质上提高学生的英语词汇短语能力，不仅需要有效的教学方法...
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