初中英语初三学习规划总结上初中英语教师工作总结

初中英语初三学习规划总结_上初中英语教师工作总结。

一、要有正确的学习态度。

一）我们应该努力学习，努力实践。

学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，抵达使用自如的水平，非得下苦功夫不可。下苦功夫就是要举行大宗的听、说、读、写陶冶，使各项本事抵达纯熟的现象。语言常识应当清楚，但不下苦功在听、说、读、写上练习，学习初三历史学习方法。

仅靠融会贯通一些孤立的单词、一些语法条条，就很难掌握英语这一交际工具。应当是learningenglish而不是learningregardingenglish。就像学游泳、跳芭蕾舞一样，相比看初三英语学习方法。

对其实际掌握再好，不经由过程频频陶冶是永远也学不会的。

二）永远都是一样的。

学习英语既然是练功夫的进程，就并不是那么紧张。要不怕困穷，相持学习。学如不进则退，英语。

不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒网”。听说初三学习方法指导。要积少成多，付出历久的勤苦。

人贵有志，初三英语学习方法。学贵有恒。

二、有正确的学习方式。

在每次上课前，我们都要对要学的形式提早预习。首先试着拼读单词，也没关系借助配套磁带频频听，想知道初三学习方法。对比一下，掌管不准的要标进去，注意上课老师的发音，还要记一下单词的汉语意义和词性。

英语。借助课文的注释或辅导资料，预习一遍课文。找出不明白的地方，做到心中罕有，初三化学学习方法。

在教师讲课时注意听这些地方。总之，预习的目标是熟悉要学的形式，找出不明白的地方，带着问题听课。做到一针见血。

这学期，我参加了新课程对新教师的培训。通过这次培训，我对新课程改革有了一定的了解。新课程改革对每一位教师来说都是一个挑战和难得的机遇。

通过这次培训，我学到了一些知识。首先，新课程理念标准认为课程不是教科书，教学也不是简单的“知识灌输”或“知识移植”过程。真正的教学过程应该是学习主体（学生）和教育主体（教师）之间的互动过程，包括环境。

这种教学是一种学生积极参与、尊重学生个性、参与教学环境的教学。为了有效地实施英语课堂课程资源的开发，我认为我们可以考虑以下几个方面。

一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。

二、改变英语教学方法在过去的英语教学中，教师总是说，学生总是记住。教师是课堂的主角，学生是观众，学生几乎没有自由练习，他们的英语口语和听力都很差。现在我们应该改变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。

那么如何才能使学生在课堂上处于主体地位，提高学习效率呢？我们可以从以下四个方面入手：

1、在教学中应把时间和空间多留给学生。

在合作学习之前给学生独立思考的时间。没有独立思考的合作学习将流于形式，质量低下。准备好的讨论和沟通可以是高质量的沟通。

提出一个**性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。

一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。**的问题性、实践性、参与性和开放性决定了**学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。

2.精心设计教学环节，激发学生学习积极性。学生学习的主动性主要在于教师的动员。

学生消除心理障碍后，教师需要精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、对话、口头和书面练习和提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激发学生的情感，让学生全身心投入到英语教学活动中去。虽然我们的教学条件有限，但我们可以使用实物和自制教具使课堂生动。

3、充分利用学生的差异。

在过去的课堂中，教师对学生的要求是整齐划一的，这限制了学生创新潜能的发挥。教师应注意尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异不仅体现在学生个体之间的差异上，还体现在学生独特的精神世界和兴趣爱好上。

这种独特性是人的人格完善的内在资源。因此，我们不能用模型来塑造和评价学生。在一个水平上衡量学生是不现实的，也是不可能的。

尊重学生的不同理解和理解，使课堂成为学生发挥个性的世界和自我欣赏的天堂。

4、创造性运用教材。

新课程倡导教师“用教材教学”，而不是单纯的“教教材”。教材只是书面的东西，所包含的信息是有限的。传统教学与新课程教学有很大区别。

过去，教学只要求解释知识点，而现在新课程强调引导学生学会观察、思考和学习的能力。教师和学生的地位也发生了变化，从以教师为中心转变为以学生为中心；学生的学习方式由自主学习向合作学习转变；学生的学习态度由接受性学习转变为**性学习。5.

让教室“活”起来，让学生“动”。如何让学生动起来。

初中英语学习方法之l开头短语总结。

以-l开头的短语摘要]老师介绍的以下相关短语更多地出现在英语中。我希望你会记得他们。

laugh at… 取笑…… eg : dont langh at others etimes is forgivingourselves. keeping something unpleasant in mind does no good to us.

lettingthe unhappy matters go brings happiness and pleasure back to our life.

我希望学生们能从以上阅读和学习英语作文中学到很多。我相信学生们会努力学习的。

初一英语作文：我的饮食和生活习惯。

你好我叫波琳。我14岁了。我吃蔬菜。因为我不喜欢蔬菜。我喜欢s/20xx1110/819638。html

这学期我参加了对新教师的新课程培训，通过这次培训，我对新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点认识。

首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。

一、在以往的英语教学中，我们把“掌握语言的基本知识和技能”放在首位。新制定的课程标准要求“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信，养成良好习惯，形成有效的学习策略，培养自学能力和合作精神”。同时，提倡在教学中注重“口语交际”，培养学生的口语能力，使每个学生都能说英语，达到学以致用的目的，提高学生的实践能力。

二、改变英语教学方法。

过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。

那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下四方面入手：

1.在教学中，我们应该给学生留出更多的时间和空间。

合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。

提出**性问题，给学生思考空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。

教师如何分配时间直接反映了教师的教学观。**的问题性、实践性、参与性和开放性决定了**学习必须有足够的自主学习时间，否则就是空谈。

2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。

虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

3.充分利用学生的差异。

在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。

因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。

4.创造性地使用教材。

新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。

教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向**式学习。5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。怎样能使学生动起来。

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