共有四项标准，每项标准所占权重不同。最低分数为0分：
a、知识的运用，满分8分；
b、动作的完成，满分6分；
c、综合表现，满分10分；
d、团队合作技能与个人参与，满分8分；
a、知识运用。
学生应当理解所学到的体育活动和所学的主题，并能正确运用到具体活动和解决问题的过程中。正如在balancing the physical education curriculum部分所说的，体育课讲授的话题不仅应当包括运动本身，还应当包括运动和健康相关的话题，以及国际化视野下的体育运动与健康话题的观点。
课堂讲授的话题应有一个关于体育运动的焦点（focus），并且该话题是教学过程中一个完整的部分。没有上述焦点的话题不宜以此标准进行评价。
a项标准最好通过笔试或口试来进行，不能在体育活动过程中进行（must be assessed in a non-performance/non-playing situation.）。
注意：1、运用术语的范围依话题内容而定。
2、不熟悉的情形是指，学生以前并没有遇到过，但与已经学过的的内容相关。通过给予学生针对不熟悉情形进行回答的机会，学生可以运用所学知识分析和解决问题。例如，学习了健康的原则之后，可以请学生面对一个以前不曾接触的运动或某种情形，将所学知识运用其中；或是给学生一个比赛的大致方案，让学生自己设计技战术来打败对手。
b、动作完成。
学生应当能够通过探索动作的可能性与多样性，来完成一系列富有美感的动作。这种探索应当与具体活动的原则和概念相协调。
一项活动的完成将会被bcd三项标准评价，这使得一个创造性的过程的所有阶段都能够得到评价。
注意：1、连贯是指动作的进行合于这项活动的内在逻辑。
2、选择动作的范围（range）视活动的内容而定。
c、综合表现。
学生应完成一系列活动，展示由简单到复杂的一系列技巧。并将技术、策略、规则应用到个人和集体活动中。
评价时，教师应仅运用标准中与该活动有关的指标。在所有情形中，三项指标中的至少两项将会得到适用。第三项指标适用于需要完成连续动作的活动中。
注意：1、胜任与表现competence：是指在准确度、时间控制、效率、合作、流畅度等方面的表现。
2、精准度precision包括平衡、稳定性、延展性、肢体表现等指标。
3、同步性synchronization：包括与**和同伴的配合。
d、合作与参与。
学生应当与同伴进行一定程度的交流以改善合作环境，包括表示尊重、支持、鼓励以及提供积极的态度和策略，用以促进关系。
学生可以对自己的成绩做出评定，包括整理来自他人的反馈，并以此为基础为将来设定适当可行的目标。
体育学习评价标准
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