流动的生命作文

探写作指导的情感力量。

李卿卿。写景作文应该意识到，观察景物是一个生命与生命之间碰撞的过程，所以我们应该用心去感受大自然，去体验世间各种生命的活力。

我们要树立世间万事万物都有生命，只是他们存在的形态不同的观念。大自然的生命以不同形态呈现在我们面前，空间的存在方式、时间的存在方式、时空加叉的存在方式；有形的或无形的存在方式；固体的、液体的存在方式；声音的、味道的存在方式；冷热温度的存在方式……

孙秀霞老师的校园印象（或校园一角）作文教学给了我们老师的写作指导课打开了一扇心窗。

孙老师的训练目的，不仅在于培养学生选择描写观察角度的能力，让学生学会从不同角度，不同方位，不同立脚点，选取最佳方案描写景物，更在于言之有物。这言之有物就是指文章里有一点点的思想感情和精神。

课堂上在你看到了什么？怎样才能把景物写得生动形象？两个环节之后，为什么写它这个环节是画龙点睛之笔，是学生们校园情感的升华。

在我们的作文课堂上，经常忽略了这样一个情景关系：你认为写景状物的目的是什么？

现在的中学生作文，写景是为了抒情言志的人不多，连三分之一都不到。这进一步反映出学生在与大自然的交流中情感体验的苍白、空虚。他们没有用自己的生命去感受到自然造化的神奇、美妙和内蕴，壶中无货，哪能倒出什么有价值的东西呢。

古人云：问渠哪得清如许，为有源头活水来。作文的源头枯竭，想学生写出好作文来，很显然是不现实的。

这也是导致他们作文凌乱、没有独特的感受、独到的情怀的一个原因，因为他们更本没有去用心体会景物中所蕴含的意蕴，心灵的麻木，情感的贫乏，这是问题的一个症结所在。

在写景状物的时候，学生不仅存在着描写不能生动形象逼真，观察时抓不住景物的特征，缺乏丰富的词汇，不能把自己的感受准确地表达出来等基本功差的问题，更没有实现写作的双重转化。如果说作文就是表达，而表达就是交流。如果没有作者对自然景物的真情实感，那么再华丽的词藻，也不会打动人，也不能成为一篇好文章。

所以说，文章的真情实感，是第一要素，是带动语言的最本质的东西。而真情实感是个体生命用心体验来的，好文章不是教出来的，但老师的诱导、激发、指点、评析还是很有必要的，所以一定要精心策划上好作文课，要改变以前布置个题目，提几点要求了事的状况。老师的激发指导，对学生还是有很大帮助的。

从学生作文实践中也看得出来。