作者：刘会清。
**：《语文建设》2023年第14期。
摘要：在教学过程中，教师发现学生不再把学习当成自己的主要任务，他们出现了消极思想，出现了厌学情绪，这种情绪已经严重地影响了正常课堂教学。教师对学生教育不仅仅是传授知识，对学生的思想教育同样重要。
笔者发现很好地利用作文教学，在作文评语中与学生交流，不仅可以培养学生的写作能力，而且可以改变学生的学习认识，提高学生的学习劲头，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 这也可以很好地体现作文教学的教育性。
关键词：辅助作用教育性题目评语道德修养。
教书育人是教师的职责，教师就是以传授知识为主，教育学生**为辅，二者相辅相成，缺一不可。在教学过程中，学生是语文学习的主人，他们是课堂的主角，教师只是一个组织者和引导者，是课堂导演的角色。当处于主导地位的学生，不再把接受知识作为自己的主要任务，出现了种种消极思想，已经严重影响到课堂教学效果。
此时作为教师，育人的职能就显得尤为重要。教师对学生的思想教育不仅体现在平时的交流中，语文课本知识的传播中，在教学中，笔者发现作文教学的教育性在教学中起到很好的辅助作用。笔者在改作文时意识到问题的严重，及时地对作文的题目设计做了相应的调整，对作文评语因人而定，在评点中师生互动，充分地发挥作文教学的辅助作用，及时地纠正学生的思想问题取得了较好的效果。
下面是我对这一做法的具体实施过程。
一、作文题目设计具有针对性。
近期教师在教学时发现很多的学生课堂上心不在焉，课堂纪律涣散。七年级人教版语文第一单元的写作主题是：我的烦恼。
每个人在成长的过程中，不可能是一帆风顺的，烦恼有时会不期而遇。每个人因所生活的环境，学习境况不同，烦恼会多种多样，关键是想通过这次作文了解学生近期的思想状况。这样的主题写一篇流露真情实感的文章应该不难。
学生很快把作文交上来了。当教师批改了30本之后，心情是越来越沉重。回首总结这30篇作文，其中1篇跑题，4篇写个子矮带给自己的烦恼，剩下的25篇写了同一主题：
好不容易一节自习课还被老师给占了。我太累了，真想回家好好睡一觉。”还有的学生这样写：
“妈妈，老师，别逼我了，我真不想上学了”。教师得出这样一个结论：由于学习压力加大，学生厌学情绪很大，而且还有继续恶化的势头，已经影响到正常的课堂学习，甚至影响到学生的身心健康。
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