如何提高高二学生的英语阅读能力

(2)其次，在教学过程中，第一个教学环节是要进行课文的预习。通过预习，学生自学课文中的生词，词组和相关句型，提高语言结构的学习，还可以综合运用已有知识和技能，初步了解教材内容，带着问题上课。这样，使学生学习的针对性更强，更能激发学生的求知欲，同时也便于教师集中力最解决重点难点问题。

第二个环节是围绕中心，整体教学。预习之后我们再通过做题来检查预习效果和学生对主要内容的理解。这样做，培养了学生语言功能的学习。

然后，根据高考的要求可以涉及练习相关的高考题型。例如，最近两年新出现的阅读表达题，我们教师就可以根据要求从课文中找出一到三个句子要求学生翻译，或者找一个句子要求学生替换。这样不仅提高了学生的语言结构的学习，巩固了预习的效果，而且有针对性的提高了学生的应试能力。

2 培养学生阅读技巧的训练

这一点在提高学生阅读能力方面是必不可少的，尤其是对于高二的学生来说更加至关重要。我们每周用一节课进行阅读技巧训练。阅读技巧训练课的目的是学习阅读方法，培养良好的阅读习惯，通过增加阅读量来提高阅读速度。

在进行技巧训练方面我们要注意以下方法：

1)阅读材料的选择。阅读材料要尽量紧贴本单元课文内容。这样可以提高学生的阅读兴趣，并且学生通过单元的学习掌握了一定的背景知识，有利于学习。生词量要尽量控制在3％左右。

2)阅读速度的培训。阅读速度与理解准确性是一对矛盾。进行阅读技巧训练的目的是提高阅读速度，但这必须是在正确理解的前提下，没有准确的理解，速度也就失去了意义。

这方面，可以要求学生提高对单句的理解。对于每一个长句要找对主语和谓语，做到一目十行。通过让学生做习题来调节阅读速度，也就是每读完一篇做一些理解选择题。

一般标准为正确率不低于70％，如过低就应考虑适当放慢阅读速度。

3)阅读习惯的培养。一方面，要求学生养成每天阅读的习惯。另一方面，注重阅读过程中阅读习惯的培养。

例如：阅读时不要出声，要默读。默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声阅读快得多。

不要逐字逐词地读，而要以意群或句子为单位；不要一见生词就查词典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点。只有这样，才能保持阅读兴趣。