教学设计万能 2

教学内容：义务教育课程标准实验教科书。

教学目标：1、知识与技能：让学生掌握….知识，并能正确的运用以上知识点解决相应的实际问题。

2、过程与方法：让学生扎实的经历….挖掘生成的整个过程，在这个过程中培养与发展学生的动手操作能力/实践能力/创新意识，提出/分析/解决问题的能力，观察/对比/分析/抽象/概括的逻辑思维能力，向学生渗透…的数学思想（方法）

2、情感态度与价值观。

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20', eqmath': o\\ac(○,1)'}借助生活中的情景引入新课，帮学生体会数学与生活的联系，体会到数学**与生活，且可以服务于生活，提高学生的学习兴趣。

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20', eqmath': o\\ac(○,2)'}使学生经历操作、观察。讨论。

归纳等数学活动，进一步体会数学的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。

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20', eqmath': o\\ac(○,3)'}通过课上及时给学生以表扬和激励，让学生体会到学习数学获得成功的喜悦，树立学生学好数学的自信心/让学生在探索活动中获得成功的体验，进一步培养学生的学习兴趣。

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20', eqmath': o\\ac(○,5)'}在**新知、问题求解的过程中，培养学生面对困难，坚忍不拔的意志品质。依托课上安排的小组合作交流，培养学生与人合作的意识与能力。

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20', eqmath': o\\ac(○,6)'}通过帮助学生感知新旧知识间的内在联系向学生渗透事物是普遍联系和相互转化的，及辩证唯物主义观点。

教学重难点。

重点：1让学生掌握、理解…….2、并会正确的解决相应的实际问题。

难点：1、从知识的本身来看（是否有难点）2、如何让学生学会灵活地运用本节课所学知识来解决相应的实际问题。

3、本节课知识点本身较为简单，但如何在知识的生成过程中达到培养学生观察/分析/思维/抽象/对比/猜测的能力；及逻辑思维训练是本节课的难点。教学过程（计算规律类）

一、创设情境，激趣导课。

生活。情境图。

发掘其中的数学信息并提出数学问题。

二、师生互动，**新知。

学生独立尝试解答，教师巡视，寻找解法典型的学生。并让其板演。

板演学生讲解解答思路，从而得到第一则归纳素材。

整体感知蕴含的规律，让学生再举例，丰富素材。

让学生尝试归纳结论。

先让生独立思考、后组内交流、再汇报、他生补充纠正，师揭示准确的结论、表述）

呈现结论（出示小黑板）

三、巩固练习，拓展延伸（分层练习）

四、梳理知识，解决质疑。

1、通过本节课的学习，你有什么收获？

2、还有什么不明白的问题吗？（生生互助）

3、你对本节课自己的表现满意吗？

教学设计 万能 2