不要把高考中的高等同于高级的高，虽然学生经历十几年的学习，但从作文训练的时间和强度上，距离高级的写作还应该有相当长的一段距离。
所以，高考作文依然还是要考语言文字应用的能力。这种能力是综合语文学。
习的成果，词语、修辞、方法以及各种知识的整合等等都是基本的度量尺。
既然有这样的尺度，再加上命题范围的圈定，才能形成一种既有限制，又有。
一定客观评价标准，还有一定的学生发挥的自由的考察方式。
面对高考作文，有老师说：我们只知道：怎幺写，会得到高分。的确，现。
实的情况是就知道了怎幺写就可以得高分。这个怎幺写依然可以区分，一种。
是照葫芦画瓢地怎幺写，一种是师心造化地怎幺写。表象虽然近似，但二者。
的内涵却相差甚远。但对阅卷教师来说，很难从表象的文字上区别背后的内。
涵（更何况有一部分阅卷者根本并不是一线教师）。只好根据圈定所谓标准给。
分，从而造成了评分形式的机械僵化这是标准圈定后所带来的必然会出现的。
弊端，而且这个弊端却无法避免。面对高考的考查，我们能做的只是尽量让。
更多的学生学会师心造化地怎幺写，如果学生的水平达不到，那不妨让更多。
学生使用照葫芦画瓢地怎幺写。作为教师，一句话尽心焉而矣虽然我更想顺。
高中语文作文写作方法
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