作者：黄景瑞。
**：《小学教学参考(综合)》2023年第03期。
贫困山区小学的学生，受自然条件的影响，普通话与本地话混合使用，普通话水平较差，因此作文教学难度比较大，收效也不尽如人意。但教师如能适当地选择和创造性地运用，因人而异，因材施教，作文教学还是有章可循的。本文试着从教学实际出发，对贫困山区小学作文教学的问题进行一些**。
一、充分利用课堂、学校条件。
教师要在课堂上想方设法地向学生介绍各种常识，拓展学生的知识面，教授学生应当了解的知识，特别是随着时代的发展而出现的各种新生知识。教师还应鼓励学生进行课外阅读。不少农村学校都有图书室，教师要充分利用。
阅读有益的课外书可以开阔视野，对作文水平的提高大有裨益。书山有路，学海无涯，学生应当在相关的书籍中获取知识。“秀才不出门，能知天下事”，大量的课外阅读，可以弥补学生知识面狭窄的不足。
不能行万里路，但可以读万卷书。对于作文，知识面广了，自然就有取之不尽的素材。这样，写起作文来，内容怎么可能不充实？
二、指导学生留心观察周围的事物，养成随时记下所见所闻、所思所感的习惯。
学生不光要有丰富的书面知识，更要有丰富的结合实际的生活积累。在大自然中，在社会中，在生活、学习中，教师要尽量地扩大他们的眼界，激起他们强烈的求知欲望。事实上，农村的有些事物是城市学生从未见过的，可以加以开发。
花草树木、鸟兽虫鱼，以及人们在寒来暑往中的生活劳作、喜怒哀乐，对于这些，教师可以引导学生细心观察，用心感悟，并鼓励他们在平凡、单调、枯燥中发现美，记录美，化腐朽为神奇。
三、培养学习兴趣，注重词语积累是作文的基础。
众所周知，贫困山区的孩子由于身处偏僻山村，自然条件艰苦，没有机会进行学龄前教育，基础知识较为贫乏。入学后，大部分学生感到普通话难学、难讲，一时无法接受，教师应当在这个时候灵活运用课堂教具，尽可能开展各种各样有趣的教学活动，让学生将普通话与本地话联系起来。如讲故事、猜谜语、范读文章、朗诵诗文等，都可以激发学生学习语文的兴趣，让学生感受到祖国语言文字的优美。
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