小学英语新课改中，我从优化课堂教学设计、创设交际情境、有效整合现代教育技术与英语课堂教学、搞“活”英语课堂、开展英语课外活动等方面做了许多新的有益探索，收到良好效果。以下是我的几点做法：
一、尝试优化课堂教学设计。
英语课程标准明确指出：“突出学生主体，尊重个体差异。”“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。”
小学英语新课改中，我努力引导学生从被动接受知识转为主动探求知识，变“学会”为“会学”，培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手能力，让他们主动参与教学活动，努力构建以学生思维为核心，能力培养为目标，“任务型“、“启发式”、“学导式”的课堂教学法。教师布置好学习任务，学生开始**后，教师要适时予以指导，做到深入浅出、画龙点睛、一语道破，以达到“导”在关键时刻的作用。教师要精心分析设计哪些材料让学生自学，哪些材料由教师精讲，哪些材料用讲练结合形式进行，力戒教师搞“一言堂”，应把“教”转移到“学”上，真正体现学生在教学活动中的主体地位。
二、创设交际情境，培养学生英语交流意识。
学生受母语和环境影响说错英语时，教师应微笑并鼓励学生敢于说英语，也可启发学生仔细听其他同学怎么说。学习新单词、新句型时，教师要积极创设语境，鼓励学生与他人合作交流，主动探索尝试，教师在旁边仔细听，适当加以引导。教师通过创设有利于学生全面主动发展的活动，让学生在丰富多彩的自主活动中领悟和掌握学习方法。
如我在教学how old are you? 一课时，课前让学生搜集自己喜欢的**，课上分小组活动，让学生把**介绍给其他同学，学生学习积极性很高，锻炼了交际与表达能力。
三、有效整合现代教育技术与英语课堂教学。
教学what is this? 句型时，我精心设计了多**课件，学生最先看到无数个问号重叠在一起，我按下**键，屏幕右上角显示出一只长耳朵，学生会不由自主地说出 ear 这个单词。学生十分好奇，究竟是一种什么动物呢？
我适时引出what is this? 这一句型，启发学生努力猜测。然后通过轮番按下**键与暂停键，从局部到全部分层次在荧屏上展示动物的各个部位，学生好奇心强烈，注意力高度集中，在教师的引导下边看、边猜、边说英语，激活了学生思维，降低了学习难度，学生乐学易懂，参与积极性高涨，收到了事半功倍的效果。
在学习新单词与复习旧单词时，我利用多**教育技术设计制作了“温故知新”的教学方法。根据多**画面灵活多变、节奏快的特点，把新旧单词巧妙地组合在一个句型中，反复操练，加强记忆。如我把 apple 、coin、cat、dog 等英语单词隐藏在屏幕上无数个问号后面，逐层次展开画面让学生竞猜单词，学生在欢乐的学习气氛中学会了新单词，巩固了旧单词，教学效果良好。
四、让英语课堂“活”起来。
怎样让英语课堂优化高效呢？我做了以下几个方面尝试：
⒈ 利用直观教具。
新课标教材贴近生活，许多单词、语句都是学生们日常学习生活中常见到和用到的。如果绘制直观的**或拿一些实物用在课堂教学中，学生看起来直观，记起来印象也深刻。如在教学apple这个词时，我拿了几个实物的苹果，藏在一个盒子里，待到用时，随手拿出，学生哗然。
我问：“what is it? ”学生回答：
“苹果”。我说：“苹果就是 apple。
apple, a-p-p-l-e—apple。”然后，学生仿照此方式进行问答。苹果在学生手中传递，知识在学生心中刻下烙印。
这样，全班同学在极短的时间内既学会了apple 这个词，又掌握了 what is it? 这个句型。再如教学 cat 这个词时，我拿了一张7寸的猫的**，我又模仿猫的叫声，结合**，学生们立刻就知道了 cat 意思，只用了两分钟，他们就全都掌握了这个词。
⒉ 教唱英文歌曲。
教材中有很多首英文歌曲，而我们班上的学生又都能歌善舞。针对这一情况，我充分利用课本内容，认真教唱英文歌曲。学生们边唱边跳，在欢快的气氛中学到了很多日常用语。
班主任老师生日那天，他们在老师走进教室同时，齐声唱起了 happy birthday to you! 这让老教师激动不已。在教学 do you know the donut man?
这首歌时，我让几个学生跳舞，我和其他学生高声吟唱。这样，同学们在载歌载舞中，很快就学会了这首歌。在学校举行的联欢会上，我们班的学生唱了几首英文歌曲，而且都伴有欢快的舞步，大大丰富了节日气氛，从而获得了全校师生的赞誉。
⒊ 利用实际方位和手势教学介词。
小学生都有着好动的天性。针对这一特点，我在课堂教学中充分利用手势或动作。例如在教学介词 above，below，beside 和 across from 时，除利用实物对比介绍各介词的方位外，还用手势或动作。
above：让学生们双手斜举向上； below： 双手指向下； beside：
双手指向身边；across from 双臂平举向前，掌心向外。这样，学生们很快就能掌握这些介词了。
五、积极开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”小学英语教师要精心设计和组织多种难易适度的课外活动，给学生更多的英语交际机会。
如：经常性地编辑英语学习园地，办英语墙报，成立英语课外兴趣小组，开展学习课外材料、演唱英文歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动。英语歌曲就像是一支鲜艳的花朵在课堂上绽放，吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们美好的心灵。
结合实际组织英语竞赛，如：英语书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛等。通过这些活动，可让学生学以致用，增强学生的成就感、自信心以及学习英语的兴趣和乐趣。
小学英语课改总结
课改工作总结。固安县宫村镇大杨先务小学。吴静。本学期我担任三至六年级的英语教学工作，学校组织多次对于课改教学的学习和交流，让我慢慢对课程改革有了更深一步的认识，他把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主 合作 的学习模式。课改的性质是教育发展中的一个必然阶段。课改的实质就是唤起老师的教学热情...
英语课改总结
四 开展教育科研，提高教学质量。教育科研是能否成为现代教师的重要标尺。我们教研组的老师清醒地认识到，教育科研是提高教育教学质量和教师素质的必由之路。针对我校学生的实际情况和日常教学中令自己困惑或突出的问题，老师们认真地学习和 相关理论并分别确立了科研小课题，以问题为中心开展了专题行动研究。我们期望通...
小学英语课改之我见
作者 王旭。速读 上旬 2015年第02期。摘要 课堂教学是师生共度的生命历程，是一段共创的人生体验，是真实的生活经历。回顾三年来的教学历程，我深深感受到了课改给我带来的乐趣和希望。全新的课堂模式，从根本上改变小学生机械重复，死记硬背等学习状况，进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的...