如何设计课堂教学中的各个环节，使我们的小学英语课堂教学更有效。从我校小学英语教学的实践出发，教学过程的设计，通常可以从以下五个环节进行：
1、warm-up （热身活动）
2、presentation （呈现新知）
3、practice （新知操练）
4、sum-up （总结提升）
5、homework （作业布置）
课堂设计主要包括热身、呈现、操练、总结和作业布置五个部分。只要我们能够把握好小学英语以学生自主、合作、**的课型实质，相信我校的小学英语课一定会取得较高的课堂效果。
一、warm up （热身活动）：
warm up是一堂课的开端，良好的开端是成功的一半。如何在上课前3至5分钟吸引学生的注意力，激发学生的求知欲？老师能否在短时间内吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学生的思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道，是一节新课成功与否的关键。
新课伊始，可用唱英语歌曲、朗朗诵韵律儿歌、日常问答等形式，努力创设快乐新颖的课堂气氛。主要活动形式：听、说、玩、演、唱、画和tpr等活动。
教学活动：1）歌曲方式：小学生自控以能力不高，有意注意不够集中。
教材编排充分考虑了小学生的这一心理特点，在每个单元的后面穿插了与文章内容紧密相连的英语儿歌。当**响起时学生一听到利己熟习的曲目，注意力马上会集中到歌曲中去，这样不但营造了英语学习的氛围，而且在集中小学生的注意力的同时，也增强了语言的记忆力。
2）游戏的方式：游戏中的学生是自由轻松的，游戏的主要目的是激发学生的兴趣，满足学生的好奇心和表现欲，同时又能达到学英语的目的大大增强了学习的积极性，使学生真正做到善学、乐学、好学。
3）自由对话热身：英语是一种语言的学习，小学阶段更侧重听、说的训练，强调的是实际交际能力。学生学习的目的不仅仅是书本上的知识，而是通过书本上的知识能在生活中运用，能够说出来。
英语的学习而需要一定的情境，而课前的热身活动正是为学生提供一个口语训练的平台。当然英语对话应建立在本单元所学的知识上面，有所重点。
4）复习方式热身：也可以通过复习方式进行热身活动，为新知的呈现，作好知识储备。当然方法一定要灵活、新颖，切忌单纯的我考你答，把学生变得紧张焦虑。
应该说明的是，复习与热身通常是相互融合在一起的，我们不能把两者截然分开，热身内容都应该是教师精心选择，为学生学习新知做好思想与知识上的准备，为新课作铺垫。
二、presentation （呈现新知）
呈现新的学习内容，让学生感知。这个环节就是导入环节，在教学过程中起着举足轻重的作用。一般包括三个环节。
1、情境导入：针对对话**现的新语言点，通过创设情境，先让学生理解新语言点的含义。2、机械操练：
在创设情境的过程中，板书新语言点（即新句型），教师领读——学生跟读——检查——学生自己练习3、意义操练：在学生会读、会说新句型后，教师可提供一些实物、卡片、**、情景等，让学生在教师提供的真实情景下，运用新学到的句型进行交际。
1）教学活动一：
学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂教学中，一个十分重要的方法就是通过直观形象事物辅助教学。实物、手指木偶、卡片、简笔画、教学挂图、多**课件这些直观教具为学生提供了形象、直观、多种感官刺激的语言材料，把抽象的单词与具体的实物联系起来，既激发兴趣，又便于理解词义，避免教师用中文解释，培养学生英语思维习惯。
2）教学活动二：
在与人交往的信息交流中，体态语是一个非常重要的载体。包括面部表情、手势、目光和身体语言。体态语呈现法就是通过身体语言、动作、表情、语气等呈现英语单词。
采用这种方法，教师教得轻松，学生学得轻松。比如教open 和close时，教师一边读open，一边做开门的动作，读close时做关门的动作同，学生很决就理解两个单词的意思了。教师还可以利用**、电教设备、教学挂图、多**等方式呈现情景，训练对话。
如：周末活动、谈论居室、谈论家庭成员、四季等。
3）教学活动三：
小学生天性好玩，喜欢参与各种游戏活动。通过游戏呈现新知是学生乐于接受的方法。如教授蔬菜单词时用猜一猜的游戏“what is in my bag？
”课前教师准备好一个书包，让学猜一猜书包里面的东西，学生的好奇心很快就被激发，都想知道书包里的东西，不停的用以前学过的单词猜。如果猜不到，还可以让学生摸一摸、闻一闻，最后教师出示答案，呈现新的单词。这样的游戏非常符合小学生的生理和心理特点，既能活跃课堂气氛，又能激发学生的参与积极性。
4）教学活动四：
谜语因其趣味性深厚、内容丰富、通俗易懂，深受学生的喜爱。因此，利用谜语来呈现新词，能给学生留下深刻的印象，容易记忆。同时也能培养学生的想象力，开了智力，寓教于乐。
如呈现elephant时，让学生猜：i am very big and he**y，i h**e a long nose and big ears，what am i ?学生会兴趣十足。
教师可以利用这一兴奋点揭晓谜底并板书，学生很快便会投入到单词的学习中。
5）教学活动五：
简笔画呈现。简笔画可以用在教学的各个环节，甚至是各个课型。它的特征是简单、快捷、高效。
教师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的内容。教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动形象，能很好地吸引学生，这是**、实物等**所不能替代的。如：
四季的变化等呈现可取得意想不到的效果。
在呈现环节还要注意以下两点：
1、合理拆分对话内容。三、四年级的会话内容往往是一个生活情景的描述，有多块内容呈现。五年级的会话内容一般有两到三个轮回，主题句非常突出，教师操作起来相对容易一些。
但对于信息量大的会话，教师要合理地拆分内容。遵循先易后难、先重点句型后辅助语句、先学后练、先分后合的原则进行教学，以便使每组小对话都有相对独立的操练和表演的时间。
2、注重把握整体情景。小学英语对话教学中要体现整体教学的理念。每篇对话都有一个完整的情节，教师教学时要让学生整体理解和把握内容入手，用话题这一主线把对话中的语言知识串连起来。
三、practice（新知操练）
新知操练即趣味操练部分，让学生通过新知操练活动，达到内化新知的目的。这个环节对文本同时要有创新，不能照本宣科。单纯的机械被动的操练会降低学生的学习的热情，但是，机械操练的形式是不可少的，新知学完后，教师不要急于让学生表达，应留有一定的时间让学生自由练习，在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流如替换词语操练句型，先集体、小组后个人，或男生、女生、前排、后排、左右排、**车等多种形式操练。
游戏、竞赛等任务型活动，小组合作活动等形式是很好的操练形式。但是，操练要符合教学内容和教学目的，操练的过程要逐渐放开，让学生形成自主、合作、**的思维模式。
1）教学活动一：
创设教学情境，让学生爱学、乐学。要学好英语，一定要有语言环境，学生只有在逼真的语言情境中，才会正确的理解语言，正确地使用语言。在学习family及相关的语言项目时，通过**disney教学软件，其中的**人物形象逼真，活灵活现，能引起学生的极大兴趣，学生扮演各种角色摸仿软件中的活动进行竞赛。
2）教学活动二：
可结合英语使用绕口令、故事呈现、习题练习、小组合作讨论等形式呈现。
3）教学活动三：
组织学生进行模拟采访，一般步骤是：1） 教师通过多**，向学生展示采访**。给学生讲清需采访的项目。
（2）学生根据**的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。（3）请采访者把得到的信息填在采访**内。（4）采访者根据**内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结果。
操练巩固环节应注意以下几个问题：
1、操练的范围越广越好。
2、操练的形式要多样。
3、操练时要尽量利用身边的资源。
4、操练中的课堂评价要跟上。
教师在组织学生进行操练的时候，还要注意把握以下操练的原则：
1) 针对性原则：操练要依据教学内容和教学对象具有针对性。
2) 灵活性原则：教案要有几套操练的方案，根据情况选择。
3) 激发性原则：提问题的时候要面向全体，先提问，后找人回答。
4) 激励性原则：要注意时刻表扬学生，给他们信心；对后进学生要提问比较容易的问题，一旦答对了，就要表扬。
5) 过渡性原则：操练要有梯度，要循序渐进；由易到难，给学生充分的信心。
6) 节奏快，密度大：操练的时候要让学生始终在动，让他们有事情可做。
四、sum-up（总结提升）
学生回顾总结本节课知识要点，力图形成知识系统，以达成对知识的巩固提升、迁移拓展，初步完成教学任务。学生（或通过老师的提示）对本节课学习过程进行总结、反思与感悟，提炼出学习策略与方法，以达到提升能力、提高觉悟、陶冶情操之目的。尽量采用师生共同总结的方法，最好让学生先总结本节课所学的内容，最后教师再作补充。
总结环节要起到一个归纳梳理短的作用，不能流于形式。
五、homework （作业布置）
这个环节由老师布置口头或书面作业。结束课堂要自然亲切，不能为学生下一节课的学习留下心理负担和学习焦虑。
1)教学活动一：口头作业，低年级适用。学习完颜色单词后，让学生自编歌谣或画画。
2)教学活动二：书面作业，适合中高年级使用。
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