初中作文教学素材积累研究

作者：王梅珍。

**：《广东教学报·教育综合》2024年第58期。

摘要】初中生的备考中，作文环节是其中极其关键的一环，俨然已受到语文老师和学生们的高度重视。现阶段，很多语文老师蜻蜓点水式的作文教学导致学生写作能力提升缓慢，而不少初中学生对待作文的态度也是散漫至极，对写作产生一种畏惧的心理。在作文教与学都难的困境下，做好作文教学素材的积累是突破这一困境的首要策略。

基于此，笔者从个人的教学经验着手，分析初中作文教学素材积累的策略，为语文老师提供作文教学的新思路。

关键词】初中语文；作文教学；素材积累。

荀子云：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。”任何业绩的质变都来自于量变的积累，积累写作素材对写作的重要意义是不言而喻的。

初中语文老师要引导学生积累丰富多彩的作文素材，以富有生机和活力的素材彰显作文的主题，让学生感受到写作的魅力，并在实践中形成个人的写作风格。以笔者所在学校为例，经笔者的调查研究发现，现阶段学生的作文素材缺乏，使用的素材比较陈旧，对素材的应用不恰当等问题比较突出。

一、初中生作文素材积累的现状。

第一，素材贫瘠缺乏。作文写作需要从生活中汲取素材，获得“营养”，但实际情况却不容乐观，初中生观察生活的广度和深度本来就很有限，不少学生更是没有做一个有心人，对生活中真实发生的大小事缺乏思考和感悟，即便有精彩的生活经历也难以转换为个人写作素材。写作素材贫瘠、缺乏已经成为了普遍的问题。

在写作中，不少学生总是陷入“笨妇”与“难为无米之饮”的双难困境。

第二，素材单一陈旧。在评改作文中可以发现，很多学生使用的素材单一且陈旧，都是一些老掉牙的东西，人云亦云，妇孺皆知，缺乏新颖、生动，令人乏味和疲劳，让浓郁的生活气息扑面而来更是无从谈起。

第三，素材运用不当。素材是并非经过背诵完整“复制”的，需要经过悉心雕琢。一些学生虽积累了一些素材，但对素材的运用很不恰当，时常用“驴唇”对上“马嘴”，这是因为对素材只是停留于积累，无法正确理解、运用，常常用自认为比较贴近的素材强行建立关系，但实际上与文章的主题相去甚远。