职业敬育。
邵莉。无锡职业技术学院，江苏无锡２１４
摘要】立足于高职院校学生英语学习方面所存在的问题，要求教师打破英语教学传统思维，培养学生自主学习模式，并给。
出相应的建议和对策。
关键词】教学；学生；自主学习。
一。打破传统教学模式，转变教学观念是帮助学生进行自教师应当根据高职英语教学大纲的要求以及学生的个人情况，为学生制定学习目标。有了具体的目标，学生才会有动力去学习。
目标可以分为短期目标（如独立完成练习）和长期目标。
学的首要任务。
汉语学家吕叔湘先生说过：“教学，教学，就是教学生学”，告诉我们教师的责任贵在教法。很多教师无法摆脱“知识灌输（如通过英语应用能力等级考试）。
让学生根据自我情况以易到者”这一角色，总是认为学生脱离了教师，无法学好功课。事实难，逐个击破。这样，既有利于发挥学生的自学积极性，也能让上，教师的工作是恰当引导学生进入课堂，把学习的方法教授学生有成功的喜悦感，更主动地投入到学习中去。
给学生，让学生尽情创造，尽情发挥，成为课堂的主导。如在学。
二）帮助学生合理利用学习资源，增强学习效果。
习单词和词汇的时候，教师不是简单的带领学生读好这个单高职学生英语基础的薄弱，主要表现在词汇量匮乏，语法。
词，给出单词的用法，应该让学生运用学过的发音及拼写规则知识欠缺，以及阅读和写作技巧不成熟。教师应当积极鼓励学。
尝试自己拼读，并鼓励学生运用该词造句。尽管高职学生英语生合理利用身边的学习资源，如字典，辅导书，网络等，更好的基础较差，如果教师进行合理的指导和鼓励，～样能够达到事帮助自己学习。半功倍的效果。
三）帮助学生合理安排学习时间。
二、转变学生心理，形成自学态度是自主学习的前提条件。
作为一种交际工具，英语学习需要反复的操练。教师应帮。
在高职高专英语教学过程中，大多数教师仍旧是沿袭传统助学生摆脱急于求成的心理，使他们认识到英语学习是一项循。
的教学模式和教学方法，对学生进行填鸭式教育。课堂上，教师序渐进的过程。对于非英语专业的学生而言，学生可以利用起占有绝对的主导地位，学生被动的接受，学生对教师的讲授完床后到第一节课上课前的空余时间进行听和说的训练，听一些全处于一种依赖和盲从的状态。
由于非英语专业学生英语学习英文广播，新概念英语，注意模仿语音语调，增强语感。在平时课程比较少，教师又必须按照教学大纲来追赶教学进程，几乎空余时间里，特别是晚自习时间，可以固定抽出３０￣分钟时不能完全顾及学生参差不齐的英语水平。课堂上，学生把“学”间进行阅读，写作的训练。
在任何时候，都要做一个有心人，留。
看成是一项任务，毫无兴趣可言。部分学生从来不预习，对课文意一些广告牌，禁示语的翻译，休息的时候看一些英文原版小的学习完全寄托在教师讲解，甚至课后一些简单的练习都不能说，久而久之，英语水平必然会有大幅度的提高。独立完成，对于难度稍大一点的练习，如翻译，更是没有信心独的观念，让学生意识到教师在学习过程中只是起到引导的作。
用，他们自己才是学习的主体，要由被动的学习转为主动学习。
四、科学评价学习效果，提升个人自信是自主学习的重要很多高职学生因为自身基础比较差，做任何事情都很胆。
怯，缺乏信心。教师在布置学生自学任务的时候，要多给学生创。
立思考。要想培养学生自学能力，首先必须从根本上转变学生保证。
三、培养学习习惯，改进学习方法是自主学习的必要步骤造成功的机会。学生经过一个阶段的努力之后，需要给予充分。
习惯是一种与需要相联系的稳定的行为方式，是人在生活的肯定，才能让他们变的更有自信，从而更好的开展下阶段的。
实践和教育过程中经反复练习逐渐形成。高职学生进入学校学习。教师根据不同水平的学生，设置不同的评价标准，及时鼓后，从紧张的高中生活一下转变到比较放松的大学环境，面对励。
对于基础较差的学生，哪怕是勇于回答问题，即使答案是错可以自由安排的大把时间，很多学生心理上有些无所适从，于误的，教师也应该肯定学生的改变，用提醒的方式帮助学生共打消其学习积极性。是一些学生产生了惰性，养成了不好的学习习惯，无法集中精同解决问题。而不是否定学生的行为，神持久地学习。
教师应该向他们传授一些正确的英语学习方法和策略，切实提高他们的英语自学能力。参。考。
文。献。
１］章志光．心理学［ｍ］北京：人民教育出版社，１９
２］贾冠杰，马寅初，姜宁．中学英语教学心理研究．湖南师范大学出版。
社。一）帮助学生制定适合个人的学习目标。
９０企业导报２００年第１０期。
打破传统英语教学模式,引导学生自主学习
打破传统英语教学模式，引导学生自主学习。江苏省宿迁市钟吾初级中学刘成玲。众所周知，英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。英语的重要性不言而喻。然而。己见，激发了学习兴趣，提高了学习效率，学习效果更加明显。自主学习顺应未来社会发展的潮流。在社会飞速发展的。传统的教育模式已...
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