小学英语教学模式。
我们的英语教材中教学内容和编排体系都是针对学生进行各项基本训练和听、说、读、写能力的培养而科学安排的。但是在教学中我们也发现：不同的教学内容可以划分为不同的课型，不同的课型因为重点不同，我们的教学模式也不同。
因此，根据不同课型找出不同的教学规律，更有利于我们教师驾驭教材，调控课堂，也利于学生摸索和掌握有效的学习方法和规律，对优化课堂教学，提高课堂教学效率有着重要的意义我们把英语的课型和课堂教学模式结合起来进行研究、探索，实践出以下教学模式。
第一部分课堂教学基本流程。
一、热身（warm-up）：说唱做演，激情引趣。
二、呈现（presentation）：话题交流，情景呈现。
三、练习（practice）：交际练习，游戏巩固。
四、拓展（extension）：活动运用，能力提升。
第二部分课堂教学基本步骤操作。
词汇教学——let’s learn
在小学英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节，而小学生年龄小，好玩，好动，不愿将过多的时间花在记单词上，所以教师就得注意教学方法，寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。正所谓“兴趣是最好的老师”，教师应当正视教法对学生的影响，并在教学中重视培养学生掌握正确的学习方法，使每个教学环节中都存在学法的渗透，让学生产生浓厚的兴趣。 英语中我们也会经常说：
“the larger your vocabulary is，the better your english will be.” 从某种意义上说，学习者词汇量的大小反映了其语言水平高低。
低年级段要求。
1.将单词和相应的实物或概念联系起来。
2.掌握正确的读音和拼写。
3.以适当的形式运用它。
高年级段要求。
1.知道单词的正确搭配形式。
如：play football , play basketball, play the piano, play the guitar.
2.了解词的构成以及词性如：合成词football分开讲解。
音、形、义是词汇的三要素，语音学习能帮助学生学习和巩固单词。“在词汇的音和形的教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的一定的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，并经过反复练习，在大脑高级神经活动系统中建立起牢固的条件联系，其中包括各个具体的词的音和形的联系，以及一类又一类词的音和形的模式的。学生既能见形知音，又能因音而记形。
一．直观教学法。
小学生好玩、好动、好奇、爱新鲜。教单词时，教师采用**、实物、玩具、幻灯片、多**等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。
小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中除了语言环境以外，十分重要就是通过生动形象的直观事物辅助教学，所以在平时教学中最常用的就是直观呈现法。词汇作为构成语言的三大要素之一，既是语言的基本材料，也是学习语言的基础，更是人类进行思维和完成交际的重要信息符号。
二、 语境法
1、推测上下文中的词义能帮助学生发展学习策略，随着学习的深入，自主学习，形成语言学习能力 。
2、系统地感知语段中的词汇，能明确词汇在交际中的作用。
3、上下文能让学生明确怎样在真实情景中运用词汇。
三。分类法。
将所教授词汇按某种共同属性进行分类，以便学生更好地掌握并记忆。
按事物的属性如：颜色，动物，文具等
类别进行分类。
按读音和拼写规则分类。
1 )含有相同的发音。
shirt skirtjune july
red dresschicken fish milk pizza
例如：bread可以采用直观法进行教学，但head, bread含有相同的读音和类似的拼写，选用分类法也便于操作。可由 head引出bread，效果可能会更好。
2）单词同音异形。
例如：see sea ； meat meet； son sun
3）合成词：
schoolbag footballclassroom
policeman homework blackboard
4）转换词：(词性发生了改变)
teach---teacher play---player
rain—rainy tooth---toothache
四。释义法。
用熟悉的词汇解释生词。（高年级使用较多）
例如：1) holiday: we don’t need to work. it’s time for rest.
2) afternoon: between 12:00 and 6:00 in the daytime.
3) different: not the same
4) parents: father and mother5.对比法。
五、对比法。
将词汇进行对比进行教学。
反义词对比。
例如：在body单元中he has got long hair.
long: this word means not short.
【同理： easy---difficult cheap---expensive 】
动词对比：（看）
watch tv ,see a movie ，read a book
“看朋友”可以说to see a friend；to visit a friend，而不说watch a friend
7.序列法。
小学词汇中有很多是以连续出现的。
numbers, names of months, days of the week. students readily memorize the series, but they then h**e difficulty using the words out of sequence.
a) flash cards (一周几天，缩写，不断变换）
b) clock face （1-12，数字教学）
c) blackboard （月份，星期，按顺序写在黑板）
8.交际法。
交际通过交际教词汇，把词汇教学融入日常交际之中。能加深印象，交际对话中学会的词汇能立即运用，且表达准确。
将词汇放在一定的语境里教，使学生能更好地掌握单词的词义、词类和习惯用语及固定搭配法。
对话课——let’s talk
对话课一般是由一段对话和一个任务型活动组成。其教学目的是：通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学生初步运用英语进行交际的能力。
对话课教学的基本模式如下：对话教学。
一热身活动。
二呈现新知。
三句型操练。
四巩固操练。
五拓展应用。
一热身活动。
目的：创设英语学习气氛，激发学生学习英语的兴趣，复习旧知，为新课学习作铺垫。
方法： （1）听(enjoy the song)
( 2) 说(free talk)
(3) 玩 （play games）
4) 唱 （sing the song )
案例：book 2 unit 3 part a let’s talk.首先让学生唱《ten little indians》这首歌，复习数字，为how many…..
这个句型作铺垫。
二呈现新知。
首先要罗列语言点，把握重难点句型后再开始想想如何把他们呈现出来，呈现的方法很多，在小学阶段用的最多的一般是情景呈现，那么如何创设情景是比较关键。
三句型操练。
1 . 机械操练。
2 .意义操练。
1、机械操练的形式要多样：
1） 全班练——大组练——小组练——排与排练——
行与行练——几人一组练——两人一组练；
2） 师与生、生与师、生与生、男生与女生；
3） 一对多、多对。
一、一对。一、几人交替练等等。
先整体后局部； 可分散亦可集中操练。
操练活动：齐读、角色朗读、歌曲、chant、游戏、表演、多**等。总之每个活动都有它的目的性、实效性、可操作性、同时兼顾时间和节奏的掌控。
2 .意义操练。
刚才的句型通过机械操练后进行意义操练，可以通过“考眼力”游戏进行，教师可提示学生将在下面的**中看到kites 、ducks 、elephants等提出问题，时间限制为5秒钟学生看**，教师倒计时，5 4 3 2 1时间到，**中的动物消失，学生提出问题，学生回答。
四巩固操练。
（1）跟读： 作用：纠正学生的语音， 感受的地道的英语。
2） 朗读 ① 自读生齐读同桌对读 ④男女生对读 ⑤ **车读 ⑥ 大声朗读等。
作用：通过一系列的朗读，使学生加深对课文的理解，培养学生良好的朗读习惯，形成准确的语音语调 。
（3）小组合作(pairs work)
作用：互相帮助，互相学习。
（4） 表演展示（act out the dialogue)
拓展运用环节的设计。
1） 以文本为中心，立足课本内容；，以“兴趣”为原则，说唱画演； ，要为实现将知识转化为能力而服务 。
课例片段： let‘s learn ！
要求学生能够听、说、读、写“ing”形式的单词和句子
2) 以培养学生 “综合发展”为目标，自主学习。
因此，教师提供给学生一个平台，让学生在实践、讨论、合作等方式下自主**学习。
阅读课——let’s read / read and write
阅读课的教学重点不在于教学单词，讲解语法，操练句型，而在于去激发学生自主参与，积极思考；从整体入手，在具体语境中引导学生对语言材料进行整体感知、理解并体验和运用，从而培养学生的语言综合运用能力。
英语教学模式
英语课堂教学模式。小学英语词汇教学。运用 三环节即六步教学法 进行词汇教学 一 热身环节 即唱歌热身 温故知新部分 有 歌曲歌谣热身 游戏热身 自由会话热身 等形式。二 呈现环节 即情景引入 新知呈现部分 1 实物呈现。即用实物直接呈现所学词汇。这就要求教师实地取材，灵活利用教室中各种教学资源或预先...
英语教学模式
一 走出课本，走进生活。语言与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力，学以致用，知识才能转换为能力，才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。如学习有关shopping的语言，可以把讲台当作柜台，用精美的剪贴或实物充当货物。在学习颜色和服装的名词时，可以请班上穿着漂亮的学生进行...
英语教学模式
我们英语教研组经过不懈的探索，结合英语学科教学特点和现状，逐步形成了 两案五环节 的教学模式。两案是指学案和研学案。五环节 主要是 一 warm up 二 maim tasks 三 group work 四 consolidation and extension 五 summary。这一教学模式的实...