学科自学导读试题。
小学英语。说明：
学科导读试题主要有三类问题，提请学习者认真学习《英语课程标准（2024年版）》（以下简称《课标》）以及《英语课程标准（2024年版）解读》（以下简称《解读》），并深入思考，与自己的教学实践对接。
1.“是什么”的问题。
这类问题的目的是使学习者了解《课标》的理念（要求、变化），其答案主要在《课标》和《解读》内。
2.“为什么”的问题。
这类问题的目的是使学习者了解《课标》理念的意义、作用、背景、原因，以便能够更好理解《课标》，其答案主要在《解读》和《课标》内。
3.“怎样做”的问题。
这类问题的目的是使学习者了解课标的具体操作建议，并能将其与自己的教学结合，理解内化，进而尝试用理念指导自己的教学实践，其答案一部分在《解读》和《课标》内，还有一部分是开放性的问题，需要教师在理解《解读》和《课标》案例的基础上，结合自己的教学实践，独立思考后得到。
第一部分前言。
1．为什么在义务教育阶段开设英语课程？
2．义务教育阶段英语课程的双重性质是什么？
3. 你怎样理解英语课程的双重性质？两者的统一有何作用？
4. 2001版本和2024年版本两个版本《标准》的“基本理念”有何不同？
5. 2024年版本的《标准》有何特点？
6．英语课程的总体设计思路是什么？
7. 基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为几个级别？
8. 目标体系中的级别是如何划分的？
9. 请画出英语课程分级目标体系。
第二部分课程目标。
10．义务教育阶段英语课程的总体目标是什么？
11. 总体目标包括哪几个方面？
12. 请画出英语课程目标结构示意图。
13．请简述英语课程总目标的五个方面之间的关系。
14. 结构图为什么以圆图呈现？
15. 请简要说明英语课程目标中情感态度目标的含义。
16. 为什么要把情感态度列为英语课程目标？
17. 什么是学习策略？
18. 为什么要把学习策略列为英语课程目标？
19. 如何理解言知识和语言技能目标之间的关系？
20. 如何理解语言技能的横向联系与纵向发展？
21. 什么是跨文化交际能力？
22. 怎样培养学生的跨文化交际能力？
第三部分分级标准。
23. 请简述分级标准的特点。
24. 分级标准中的表述为什么“能”字为先？
25. “能”字为先的分级标准对制定课时教学目标有何指导作用？
26. 请举例说明课时教学目标的表述形式。
27. 请根据下面的教学目标设计促进目标达成的教学活动。
28. 请简述二级语音和词汇知识目标。
29. 怎样才能帮助学生达到二级语音和词汇知识目标的要求？
30. 2011版英语课程标准将音标写入课标里：“根据读音规则和音标拼读单词（五级知识目标）。 请谈谈对此变化的认识。
第四部分实施建议。
31．教学建议中提到，义务教育阶段的教学，要面向全体学生，为每个学生学习奠定基础。请问怎样实现这一教学建议？
32. 教师怎样才能使教学活动更加有效？
33. 2011版英语课程标准仍然以描述学生“用做事”为主线，强调培养学生综合语言运用能力。请设计一个符合该理念的教学活动。
34. 关于任务型语言教学途径，2011版英语课程标准中是如何表述的？
35 任务型语言教学途径对教学实践有何指导意义？
36. 教师怎样加强学习策略指导，培养学生自主学习能力？
37. 在教学中，教师应怎样结合实际教学需要，创造性地使用教材？
38. 教师怎样才能做到合理利用各种教育资源？
39. 2011版英语课程标准对评价提出了什么样的建议？
40. 学生在评价方面应该处于什么样的地位？
41. 什么是形成性评价？
42. 教学中可以运用哪些形成性评价方式？
43．什么是终结性评价？
44. 教学中可以运用哪些终结性评价方式？
45. 新的英语课程目标体系对教学方式带来那些变革？
46. 你对《课标》修订内容哪部分印象最深？为什么？
47.《课标》的哪个部分与你的教学工作关系最为密切？为什么？
附录：48. 你怎样理解语音教学在教学中的作用？
49. 在教学起始阶段，如何开展语音教学？
50. 在课标理念的指导下，如何开展语法教学，请举例说明。
自学考试历年试题自学考试小学英语教育试题复习参考
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