审题是作文的关键性步骤。
近年来，小升初作文在考题的设计上都能贴近学生实际生活，在文体上多以写人记事的记叙文为主，在形式上，以命题、半命题和自拟题作文多见。
文题后常有一段提示语。
提示语能够帮**生打开思路，启迪考生展开联想，暗示考生写作内容。
在立意、选材上有一定的引导作用。
提示中的每一句话都有深刻的内涵，透露出大量的信息，需要考生仔细审读、推敲。
准确审读提示语至关重要！一、命题作文命题作文，要审清题目中的题眼和题限。
题眼就是题目中的关键词。
题限，即题目限制的记叙范围。
例：我的好朋友提示：风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，朋友时时会伸出友谊之手，是你登高时的一把扶梯。
请用一两件事来介绍你最好的朋友，写出他的特点。
写一篇字以上的记叙文。
审题解读：题目中的核心词是好朋友，因此这是一篇写人为主的记叙文。
文章要以第一人称我来叙述。
用一两件事写出好朋友的特点。
二、半命题作文半命题作文是指作文题目只出现一部分，另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。
写好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。
然后细读提示中对空白处的要求和限制。
再根据提示展开联想，搜寻最适合写的材料。
补写文题时我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。
例：__给予___提示：人们常说，给予是快乐的，我们曾经感受过他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪；也曾将信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活……请围绕给予选择合适的材料，写一篇字以上的纪实作文。
审题解读：这个题目的关键词是给予，给予就是给的意思，它包括物质上的给予和精神上的给予。
给予是双向的，既可以是他人给我，也可以是我给他人。
提示中尤其要注意的是人们常说，‘给予’是快乐的一句，它点出了给予带给人的感受，同时也为文章定下了情感的基调，那就是快乐。
提示中的几个小句子同时起到了辅助选材的作用。
他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪，提示了选材的第一个角度，他人、社会、生活给予我，我是接受者；另一个角度是，写自己把信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活，我是实施者。
后面的省略号则涵盖了更多的内容。
无论选取哪种材料，一定要注意写出给予的过程，写出快乐的感受。
三、给范围自拟题作文此类作文命题思路是先明确一个靶心，再要求考生自拟题写记叙文。
命题者在命题时为考生提供了一个简明的引领性提示。
这些提示在材料选择和习作思路上给了考生一个重要的导引，使考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。
审读提示语，首先抓住其中关键词，其次，提示语中常常包含着命题者对选材范围的规定，审读时一定要注意分析提示语中各分句的意思。
学会抓提示中的选材点，与自己的素材积累建立联系。
以年和平区六年级升级考试作文试题为例：在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。
那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。
请你围绕印象最深刻的一次欢聚，选择合适的材料，写一篇字以上的纪实作文，题目自拟。
审题解读：这是个提供了核心词的自命题作文，核心词是欢聚，欢聚就是快乐的团聚。
提示中第一句从两个方面明确了选材的范围。
在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……罗列的生活场景都是考生所熟悉的，同时又点明了事情发生的时间，省略号还省略了其他的时间和场景，这样让考生人人有事可写，有话可说。
我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。
明确了文章要以第一人称我来叙述，事情发生在我与家人、朋友、老师、同学这些人物之间。
第二句话那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。
一方面提示考生写欢聚不仅要有场面描写，还必须有一个完整的故事情节作支撑。
另一方面提示考生文章情感基调为留恋、难忘。
第三句话印象最深刻的一次‘欢聚’突出了故事的难忘，明确了选材的典型性，点明了核心词欢聚，要写出愉悦的感受。
通过将提示语分层次解读，把这些因素综合起来考虑，我们的审题过程才算完整，题意才有可能理解正确。
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