图形-背景理论是认知语言学的一个重要理论。该理论认为，在一个认知场景中存在着图形和背景，图形是认知上突显的事物，而背景则是认知上不突显的事物，对图形起烘托作用。英语倒装句把背景置于句首，图形置于句尾，使图形更加突显，符合认知规律。
一、传统语法教材对倒装句的认定。
英语在其长期发展中形成一种相对固定的词序（word order），其特征是语法在前，谓语在后，即“主语十谓语”结构。这是英语的正常词序，又叫自然词序。这种表示词序的相对固定性转而又使某种打破常规改变词序的做法成为一种表示强。
调的手段。如把宾语和补语放于句首，便会使他们位置得到突出，受到强调。同样，如果把一个句首成分移至句尾，也会产生类似的修辞效果。
把正常词序下通常较晚出现的成分移至句首，实质是突出其地位，从而受到特殊强调。
依照张振邦《新编英语语法教程》，倒装句主要分以下几种情况：
一是主语补语前置时。如happy indeed are those who receive marvelous news after a long silence.二是前置宾语为not a +名词 /not a single +名词时。
如not a single winner did i back the whole meeting.三是状语前置时，通常会引起。
倒装。如never h**e i found him in such a good mood.四是以关联连词so开头的句子，通常部分倒装。
如so small was the mark that i could hardly see it.五是当方式状语、频度状语至句首时有时也引起部分倒装。如many a time has mike given me good advice（张振邦，1992）.
除此外，下列情况也属倒装。即（f）虚拟语气中，省略if时，要部分倒装。如had i been there,i should h**e spoken to him（曾建湘，2006）。
二、图形-背景理论原理。
图形-背景理论是一种认知观，由丹麦心理学家鲁宾（rubin）于2024年提出来，后来被完形心理学家用来研究知觉（主要是视觉和听觉）以及描写空间组织的方式。图形是指某一认知概念或者感知中突出的部分，即注意的焦点部分。背景即为突出图形中衬托的部分。
当我们**周围环境中的某个物体时，通常会把这个物体作为知觉上凸显的图形，把环境作为背景，这就是凸显原则。图形/背景同时存在于知觉场中，但是不会同时被感知，这就是所谓的图形/背景分离（figure/ background segregation）的观点。
ungerer和schmid以图例的形式进一步说明了这种关系。由图1可以看出，如果以白色为背景，黑色部分很容易被看成一只花瓶；如果以黑色为背景，白色部分即可看成两个人的脸部侧面图。在通常情况下，人们不可能同时看到脸和花瓶。
人们就是在图形和背景之间的转换过程中完成对信息的感知、注意、识别。
和理解。如一幅画挂在墙上，在我们的知觉场里把画当作图形，把墙当作背景。一个人在屋子里，我们一般把人看作图形，把屋子看作背景。
语言的表达也反映了这种关系，如例1：a picture is on the wall.例2：
a man is in the room.例3：a book is on the table.
显然，picture、man、book是图形，wall、room、table是背景。
自从talmy率先把图形背景理论用于语言研究以来，认知语言学家就把图形-背景分离原则看成是语言组织信息的一个基本的原则。langacker根据感知凸显的程度对图形和背景作如下论述：“从印象上来看，一个情景中的图形是一个次结构，它在感知上比其余部分（背景）要‘显眼’一些，并且作为一个中心使其具有特殊的凸显，情景围绕它组织起来，并为它提供一个环境。
”就认知语法分析而言，通常认为图形-背景区分的认知原则可以系统地解释句法的多样化，即在一个简单的及物动词句子中，主语即图形，宾语即背景，动词表示二者之间的关系。句法中的凸显部分通常为主语。选择不同的部分作为图形，其结果即产生不同的句法结构。
下例说明了这个问题：
susan resembles my sister.
my sister resembles susan.
这与著名的“脸/花瓶”试验一样，究竟是以“脸”为背景凸显图形“花瓶”，还是以“花瓶”为背景凸显图形“脸”，这在很大程度上依据观察者的具体情况而定。这两句尽管语义上差。
别不大，但是不同的主语表明了发话者选择的视角和强调部分不同。语言表达是基于人们对事物或者事件的感知。外界对大脑的刺激是杂乱的、多样化的。
认知语言学不分主语、谓语、宾语，而是按照对事物不同程度的凸显的认识。
三、倒装句的研究现状。
倒装句是变式句的一种，在结构上属非正常语序。传统语法学家们以描述性方式对英语倒装句进行了阐释。夸克等人认为非强制性倒装是将话题前置，从而使一些句法成分移到句首充当话题，这就是通常所说的话题化。
这种观点的合理性在于它注意到句首焦点问题，但它并不适用于所有的修辞倒装句。张道真、章振邦等语法学家对倒装句从语法理论内部有过许多规定性的阐述。另外一些语言学者，如傅勇林等认为，完全倒装句将状语提前是为了保持平衡。
但若将倒装句“on the horizon appeared a lonely horseman”还原为“a lonely horseman appeared on the horizon”，很容易看出正常语序的句子并不存在前后失衡问题。杨壮春等人尝试着用认知语言学的像似原理来解决倒装句的成因。如杨壮春则认为可以用距离像似性来解释状语提前的修辞性倒装。
尽管许多学者承认语言中像似性的存在，但是一些夸大像似性原理在语言中作用的论点还是引起了广泛争议。张克定从语篇层面研究倒装句，提出了倒装句的五种语篇功能。徐李洁认为英语倒装句是其语序相对于正常语序来说的，而不是对于7个小句类型的变式句而言的。
倒装句同正常语序一样，都是人类认知。
特点同语言具体运用相结合的结果。王冰营、吕娜则以认知语言学中的图形与背景理论为视角，结合语用学中的信息理论与语篇建构理论，对英语倒装句的焦点凸显功能进行了重新阐释，认为英语倒装句符合图形-背景理论中的凸显原则。在言语交际与语篇建构中，说话人将正常语序句子中的图形后移，形成句末焦点，使信息焦点落在新的信息上，从而达到了最佳的凸显效果。
四、从图形-背景论分析英语倒装句。
图形-背景理论从人类认识事物的认知模式的角度描述了主谓顺序结构的合理性。在语言研究中，图形-背景是一种认知结构或认知模型，图形是所要描述的对象，认知上较为突显；背景是其环境，认知上则不太突显。就句法结构而言，在一个简单的svo或svc句式中，主语是图形在语言中的现实化，宾语或补语（以下统称补语）是背景在语言中的现实化，谓词（动词）则是二者之间的中间环节。
从语言结构来看，倒装句中前置的成分是补语，后置的成分是主语；从图形-背景理论来看，倒装句中前置的成分是背景，后置的成分是图形。通过这样一种线性结构，倒装句首先引起听者或读者（以下统称听者）对背景的注意，从而让听者通过语篇中的上文建立起一个认知参照点，当图形最终出现时，该图形就被听者置于焦点位置。如on my left was tom.
这是一个完全倒装句，on my left是背景，tom是位于焦点位置的图形。我们认为，背景图形作为一种认知模型，能有效地解释倒装句的形成原因及其功能，倒装句实质上就是这一认知模型在。
语言中的现实化。从图形-背景理论来讲，倒装句是这样一种机制：通过对主语和补语位置移动而使无标记句式中的图形（主语）成为有标记图形。
这一过程使该句式具有动态的特征而成为有标记句式，从而使听者把注意的焦点集中在有标记的图形上。
五、结束语。
句法-语义的界面研究已日益成为当今语言学理论研究的重要内容之一，对句法-语义界面的认知研究也是揭示普遍语法原则和人类语言能力的重要途径之一。句法成分间的语序反映的是人类语言共有的词序观。心理和生理科学表明，语言是一种受基因控制的生理现象。
因此我们认为：作为常式句的变体，倒装句通过主语与补语位置的改变而使正常式句中的图形位移到倒装。
句句尾而成为有标记的图形，从而引起听者对其进一步的关注。通过运用图形-背景论对倒装句的分析，我们可以得出这样一个结论：任何语言形式，包括表面上看起来偏离了认知规律的语言现象（如倒装句），在本质上都遵循了人类的认知规律，是认知结构和认知过程的反映。
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